发信人: yejet (Seals_vib), 信区: Energy
标  题: 爱因斯坦传(11)
发信站: 哈工大紫丁香 (2000年11月23日16:19:50 星期四), 站内信件

    １８９４年６月，爱因斯坦一家除爱因斯坦外，迁居意大利。赫尔曼先生在慕尼黑
的工
厂已难以维系。一个名叫加罗尼的意大利人建议把工厂搬到意大利去，爱因斯坦的叔叔
雅各
布对此完全赞成，并以他的热情带动了赫尔曼。留在慕尼黑的爱因斯坦借住在一位老太
太家
里。父亲要儿子读完高中，取得毕业文凭。有了文凭，才能进大学，获得电机工程师的
资
格。这是父亲为儿子谋划的人生道路。
    独自一人在慕尼黑，本来就生性孤癖的爱因斯坦更是意气消沉，心神不定。他十分
思念
家庭，又厌恶学校的教育。慕尼黑给了他清新宁静的自然风情，给了他美妙动听的音乐
，也
给了他深挚的宗教情感，可路易波尔德中学的６年生活，却是他一生中最痛苦的回忆。
有强
烈独立个性的爱因斯坦对一切骄横权威的抵触情绪，同当时德国推行的教育制度，实在
是水
火不容。１９３６年１０月１５日，爱因斯坦在纽约州奥而巴尼纽约州立大学举行的“
美国
高等教育３００周年纪念会”上，发表了题为《论教育》的长篇讲话，其中有一段话显
然是
针对路易波尔德中学经历而讲的，他说：“我以为，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和
人为
的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康的感情、诚实和自信；它制造出
来的
是顺从的人。这样的学校在德国和俄国成为惯例，那是没有什么可奇怪的。”
    路易波尔德中学完全像一座“兵营”，这座“兵营”教给爱因斯坦什么呢？教他为
今天
的好分数和明天的功名利禄，拼命地往脑子里塞呀，装呀，填呀。不管有用没用，也不
管你
愿意不愿意。德国军国主义专横、强制、丑恶的特点在爱因斯坦中学时代，已从教育思
想上
体现出来。
    爱因斯坦无法忍受了，他在学校与在校外完全成为两个人。
    在校外，爱因斯坦虽不爱说话，可心灵是恬静自由的。他的同学在学校还在平面几
何的
浅水里扑腾，他却利用课余时间畅游在微积分大海里。他整日与音乐为伴，以宗教般的
狂热
做着理想和希望的梦。按照自己的思维，与学校教育格格不入的爱因斯坦，只能孤独地
走着
自己的路。
    在校内，未来的物理学大师的成绩，除数学外，他几乎就没有什么好分数。老师们
嫌他
“生性孤癖、智力迟钝”，责备他“不守纪律、心不在焉、想入非非”；同学们大都视
他为
陌路人，从不来往。有一次，赫尔曼·爱因斯坦先生问学校的训导主任，自己的儿子将
来应
该从事什么职业，这位主任直截了当地回答：
    “做什么都没关系。你的儿子将是一事无成的。”
    是的，有着如此强烈个性的爱因斯坦，确实无法成为学校所期望能为帝国服务的一
个优
秀工具。当时的德国，军国主义思潮像洪水一样，四处泛滥。帝国的军人在大街上昂首
挺
胸，耀武扬威，军人整齐划一、以帝国为生命的信条几乎成为民族的楷模。把学生当机
器，
当军人，他们只能单调地去重复教科书上的教条，只能以服从为天职。学习的兴趣，求
知的
快乐，统统被抛弃了。有一次，爱因斯坦与父母亲一起看阅兵，士兵们排着整齐的队伍
，两
眼盯住一点，膝盖绷得笔直，双臂摆动成直角。鼓  咚咚，军号嘹亮，士兵们的皮靴与
刀尖
在阳光下闪闪发亮。围观的人群在欢呼，与爱因斯坦同龄的孩子们跟在队伍后面，学着
士兵
的模样，巴不得马上长大，穿上马靴，跨上骏马，像学校教的口号那样：“为德意志，
为皇
帝，前进！前进！”
    爱因斯坦却惊呆了。这一个个庞大的方队竟如同一台机器，动作单调而整齐，所有
的人
都绷着脸，一个表情。没有思想，没有个人意志，人，这些活生生的人，竟可变成战争
的工
具。惊悸、恐惧，使爱因斯坦更加感到军国主义教育方式的可怕。
  
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        ★◎ 我 是 绿 叶 ◎★  

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