Graduate 版 (精华区)

发信人: xx (瓜子越吃越香!), 信区: Graduate
标  题: 取消研究生毕业答辩前要发论文的硬性规定
发信站: 哈工大紫丁香 (2003年03月11日10:58:29 星期二), 站内信件

发信人: clindon (大(.)波(.)博), 信区: Graduate                               
                                           
标  题: 研究生“大跃进”一个教授能带100个学生吗                              
                                           
发信站: 哈工大紫丁香 (Fri Mar  7 18:28:12 2003) , 转信                       
                                           

http://edu.china.com/zh_cn/master/news/540/20030307/11425430.html            
                                           
                                                                           
                                           
   3月5日,在科协界政协委员分组讨论会上,当杨乐委员谈到我国研究生教育出现“
大                                         
跃进”现象时,引起了全场的共鸣。                                             
                                           

   据《科技日报》报道:身为我国数学与系统科学研究院院长、中国科学院院士的杨
乐                                         
委员说,过去五年我们国家取得了非凡的成就,在科技教育方面,投入增加,并且不断扩
                                          
招,一方面证明国家对教育的重视,但另一方面教育质量也出现了下滑。尤其是研究生扩
                                          
招带来了严重问题。                                                           
                                           

   据了解,有的导师一届带的研究生多达40人、50人,有的甚至超过100人,简直不可
                                          
思议,这么多的研究生,一个导师怎么能辅导过来?这位政协委员说,从国外的经验看没
                                          
有这样的,就是我们国家华罗庚、钱学森等大师级的学者带的研究生也远远没有这么多。
                                          
他建议,一名导师带研究生一般不能超过10位,如果确实需要,也要经过批准才行,同时
                                          
要有一个上限,不超过15个。杨乐委员的话音未落,立刻有委员响应。陈建洪等委员说,
                                          
如果一个导师能带10个学生就不错了。                                           
                                           

   委员们纷纷质疑,一个导师带几十个研究生,能否保证研究生的教育质量。      
                                           

   同时大家还指出,现在对研究生发表多少篇论文有统一的要求,一个博士生要发表
三                                         
篇论文,而完成一篇论文的周期大约是一年,按照现行的这个评价标准,研究生从一入学
                                          
就要进入很专业的领域,这是不科学,也是不实际的。杨乐委员认为,研究生教育有两个
                                          
方面,一是要广泛地学习,打下好的基础,二是在导师的指导下,完成科研过程的完整训
                                          
练。在美国,70%的研究生论文是不发表的,对比之下,我们的教育就显得急功近利。 
                                           
                                                                             
                                           
   政协委员、合肥工业大学的邓善熙教授在接受记者采访时,准备了一篇有理有据的
文                                         
章。他分析说,随着研究生大量扩招,一些值得思考的问题暴露出来:               
                                           
                                                                             
                                           
   首先是研究生做的“课题”数目与研究生数相比严重不足。以研究型为主的超级大
学                                         
,研究生总数通常在5000-10000人,甚至一万人以上,以一万人计,如果两名研究生同做
                                          
一个课题,就要有5000个课题。若五名研究生同做一个课题,则需要2000个课题。中国有
                                          
多少个大学能够每年拥有如此数量的“真课题”?就算10个“强强”大学包揽了全部国家
                                          
基金项目,也难以年年如此;其次是研究生论文,以目前国内杂志现状看,人为规定的“
                                          
286”、“339”种核心杂志,每年能刊登多少篇文章?假设以300本计,有月刊有季刊,
以                                         
平均每年出10期计,每期可登40篇论文,不过12万篇而已。                         
                                           
                                                                             
                                           
   邓教授分析说,今年全国统招硕博士生总数为27万人。明后年还继续每年递增30%
,                                         
就算把全国的核心期刊都包了也不够这些学生毕业!再进一步,这几十万篇论文的内容从
                                          
何而来?不造假才怪!论文“造假”现象是必然的,被人发现并在新闻媒体上“曝光”是
                                          
极少数的、偶然的。                                                           
                                           


   政协委员的建议和对策是,实行读学分制硕士研究生的培养模式,二是取消研究生
毕                                         
业答辩前要发表多少篇论文的硬性规定。                                         
                                           
                                                                             
                                           
   教育要发展,体制要创新。培养创新人才,要用创新的模式!                 
                                           
                                                                             
                                           
                                                                             
                                           
--                                                                           
                                           
                                                                             
                                           
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