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标  题: 教学计划前言
发信站: 哈工大紫丁香 (2002年03月30日09:56:46 星期六), 站内信件

                            教学计划前言  

　　在国内外，许多高等学校进行了本硕连读培养模式这方面的尝试，在美国一些
学校进行教学改革，采取学硕连通的模式。如麻省理工学院工程分院拟定了1994－
1998年长期规划《大工程观:工程综合教育》， 在这个规划中总结了电气工程与计
算机科学系培养学硕连通的经验，并部署了在全工程学院推广这一做法。在日本，
文部省提出大学改革的方向之一是为培养出世界水准的高级专门人才，加大研究生
制度的灵活性。在我国近几年，许多高等学校已经进行了连贯制硕士生的培养。如
清华大学，浙江大学的竺可桢学院、上海交通大学教改试点班、联读班都在进行本
硕连读的培养。94年以来，实验学院正式招收全校高考成绩较好的学生进行本硕连
读基础教育的培养。我们组织了院士、留学归国的博士、在教学和科研上有较深造
诣的教授对入学学生的思想品德、知识结构、素质等方面进行分析和研究，确定一
个系统、科学的本硕连读培养模式，并参加了本硕连读基础教育的教学计划制定，
这部计划是实验学院近八年来教学改革成果的集中体现。

　　一、指导思想
　　我们制定教学计划的指导思想是以培养拔尖创新人才为宗旨，以学生将来在事
业中取得成就和不断创新，具有持久的竞争力打下坚实的基础为目标。 以营造人
才共生和浓厚的学术气氛为重点，贯彻“本科与研究生课程相结合”的基本方针，
制定出具有特色、内涵丰富的教学计划。


　　二、培养目标
　　实验学院培养目标是培养对国家和民族有责任感，具有诚实的品德、广博的知
识、独创的能力和坚韧不拔的精神，具有良好合作精神和较强的交流能力，具有独
立地从事科研和管理工作的高素质人才。

　　三、培养模式
　　本硕连读的培养划分二阶段。第一阶段为基础教育阶段，第二阶段为工程教育
阶段。基础教育阶段学制为三年，学生不分专业，按类培养，主要加强语言基础、
数理基础和工程科学基础。二年级末选择导师、熟悉导师课题。工程教育阶段学制
为三年，学生回系进行培养，学生在导师的指导下，学习相关的本科和研究生课程
，尽早地进入导师的科研课题。学生毕业时可以同时得到本科生和硕士研究生的毕
业证和学位证。完成工程教育阶段时，对于在学习成绩、科研等方面表现特别突出
的学生，可以直接攻读博士。


　　四、基础教育阶段教学计划制定原则
　　本次教学计划制定的总原则是"加强基础、按类培养、严格分流、突出创新"。

　　1、 加强基础。加强语言基础、数理基础和工程技术基础和基本能力。基本能
力包括应变能力、独立思考能力，自我教育能力、表达能力、组织和管理能力等，
它是在长期乃至一生中起作用，具有"公因子"特征，能为学生将来在事业中取得成
就和不断创新，把握机遇所需要的基础。基础课的设置不仅考虑为专业教学服务，
而是着眼于学生今后的发展。因此，我们制定教学计划时，规定十三门的基础骨干
课程为分流必修课，要求学生这些课程必须获得学分。
　　2、 在基础教育阶段实行按类培养。第一年不分专业，不分类别，实行通才教
育，统一培养。第二年以后分机、电、管理三类进行培养，学生可以选择录取所在
系中的学科和导师。并在导师指导下进入第二阶段的学习。
　　3、 在整个基础教育阶段期间，为了激励学生，保证质量，严格执行分流制度
。对基础骨干课成绩不及格、第一次国家英语四级考试未通过、国家英语六级考试
未通过、未获得创新学分等的学生取消本硕连读资格，在每年的秋季学期自愿回所
录取专业攻读本科。
　　4、 为了培养学生的创新能力，把第二课堂纳入教学计划中，规定了创新学分
，即学生至少参加国际、国家、省以上各类竞赛、学校各种学科竞赛和科技制作、
各项实际科研课题等活动，根据学生在活动中的表现和成绩给予相应的学分。
　　5、 把本科生培养和研究生培养有机地柔和起来，提高教学效率。研究生的学
位课包括政治、英语和数值分析等都与本科生相应课结合在一起，在基础教育阶段
内完成。
　　6、 因材施教。除英语、数学、物理、政治、体育和计算机基础等规定的必修
课外，其他都为限选课和任选课。增加了选课范围，学生可以根据志趣和未来工作
的需要选择课程。
　　7、 增加实践环节，培养学生设计、动手能力，提高学生分析和解决实际问题
的能力。在计算机基础课中，加大上机学时数，在电类和管理类中增加了课程设计
。
　　8、 英语课程集中安排，强化训练，尽早通过英语四、六级考试。重点培养听
、说、读、写的能力。尽量在非英语课程的教学中使用英文教科书或参考书。鼓励
教师用英语讲课。
　　9、 实行强化教育。与普通教学计划相比，同一门课程，如果学时数相同，则
课程内容相应地增加；若课程内容相同，则学时数相应地减少。在基础教育阶段中
总学时为2360学时左右，总学分140左右。


　　五、课程设置
　　实验学院基础教育阶段的教学分为第一课堂、第二课堂两个层次。
　　1、 第一课堂是教学计划规定的课程，包括分流必修课、非分流必修课和任选
课三种。
　　　⑴ 分流必修课包括：
　　　A．电类
　　 　　高等数学　高等代数　概率统计　数值分析
　　 　　大学英语　大学物理　物理实验　机械制图 
　　 　　复变与积分　电路学　数字电子　模拟电子
　　 　　计算机语言程序设计
　 　B．机类
　　 　　高等数学　高等代数　概率统计　数值分析
　　 　　大学英语　大学物理　物理实验　机械制图
　　 　　理论力学　材料力学　机械原理　机械设计
　 　　　计算机语言程序设计
　　　⑵ 非分流必修课是指教学计划中除分流必修课以外的必修课和限选课。
　　　⑶ 任选课是指学生在学有余力的情况下根据本人兴趣、特长及未来就业需
要，在全校和全院范围内任意选择的课程。
　　2、 第二课堂是创新能力教学，包括各种学科知识竞赛、发明制作、撰写科技
论文、创新设计等。
　　　⑴ 第二课堂的考评采用评定创新成果，折合创新学分并累计加分的形式。

　　　⑵ 创新学分的计算方法如下：
　　 　　A．竞赛类（含学科竞赛、辩论赛、讲演赛）
　　 　　　国际级一等奖8学分；二等奖7学分；三等奖6学分。
　　 　　　国家级一等奖6学分；二等奖5学分；三等奖4学分。
　　 　　　省　级一等奖4学分；二等奖3学分；三等奖2学分。
　　 　　　校　级一等奖3学分；二等奖2学分；三等奖1学分。
　　 　　B．论文类（含工学、自然科学、文学、医学）
　　 　　　发表在一级杂志6学分；二级杂志4学分；三级杂志2学分。全国级报刊
2学分；省级报刊1学分。
　　 　　C．科研类
　　 　　　参加科研实践活动（有科研报告和科研成果鉴定），累计20学时为1学
分。
　　　⑶ 学生获得的总创新学分数划分为四个等级：
　　 　　10分或10分以上，优秀；6～9分，良好；3～5分，及格；2分以下，不及
格。
　　　　学生在基础教学阶段必须获得３个或３个以上创新学分才能取得本、硕连
读资格。
　　　⑷ 学生在实验学院获得的总创新学分数及等级记入学生毕业成绩单。

　　六、课程结构

　　基础教育阶段中教学计划结构比例
　　类 别 方 面 内容 分流必修 限选课 任选课
　　理论课 数理基础 数学（含部分硕士学位课）、物理等 24.4% 6.4% 
　　语言基础 外语（含硕士学位课）、计算机语言等 23.8% 1.5%
　　工程基础 制图、计算机软硬件、电路、电子、力学、机械设计等 17.2%电类
20.1%机类13.7%或10.8% 4%
　　素质基础 体育、人文、管理 6% 3%
　　实践环节 实验上机 物理等专业课实验 13.8% 11.3% 
　　课程设计 C语言、数据库、数学建模等专业课 21.4% 
　　实习 金工实习、电子工艺实习等 17.8% 
　　第二课堂 创新活动、竞赛等 35.7% 

　　

 



   
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