发信人: lupy (墙上芦苇), 信区: undergraduate
标  题: 教育必须以人为本         
发信站: 紫 丁 香 (Thu Jan 13 10:15:11 2000), 转信

                       教育必须以人为本
 

     面对未来，我们可以肯定地说：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在
21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。”
    全世纪健在的诺贝尔奖得主，于1998年在法国巴黎召开会议。在会议结束
时发表了一个宣言，指出：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，
去吸收孔子的智慧。东方文化经过重新锻炼，必将焕发青春，鉴照今天与未来。
也属于中国，属于世界；它属于过去，也会照耀未来。”早在十几年以前，梁
漱溟先生就说过：“中国传统文化是人类未来文化之早熟，世界的未来，将是
中国文化的复兴。”中国文化的巨擘，与西方的科学巨匠的见解是那么的不谋
而合，这无疑揭示了新世纪与东方文化之间的某种内在的联系。
    英国著名的历史学家汤因比说过：“今后的世界以东亚为中心，中日韩将
成为东亚的轴心，把全世界统一为一个地球村。”哈佛大学教授洛吉也认为：
“西洋文化是个人主义文化，而东方文化是集体主义文化。在今后的世界经济
战中，集体主义文化将比个人主义文化占优势。”
    人民教育家陶行知先生提出了：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”
的箴言。
    教育是以人为对象的实践活动，从教育的观点看，“以人为本”就是应当
确立：凡事皆以人为先、以人为重、以人为尊，人是我们唯一最需要关心的。
    孙中山先生曾说过：“教育是人的建设”，“人处于社，相需为用，相助
以成。”这话从根本上阐明了教育的功能。教育“以人为本”它包涵着十分丰
富的内容，不仅要赋予学生广博的知识与技能，而且更重要的是塑造他们真、
善、美的心灵，构建他们自尊、自爱、自信、自强的人格，确立自我设计、自
我实现、自我超越的价值观，树立献身科技、报效社会和精诚敬业的精神。
    从开发学生智力的角度来看，由于应试教育的沉重压力和统考升学的导向，
致使产生了追求高分、追求升学率和追求文凭的偏向，忽视了培养学生分析和
解决问题的能力，使得相当多数的毕业生不能适应技术与经济创新的需要。
    实施教育“以人为本”的原则，必然涉及到人的解放，其实联合国教科文
组织在二十年以前就提出了“教育即解放”的观点。我们讲“解放”，首先是
人性亦即人的本性的解放，特别是作为创造性人才所必须具备的非智力的个性
要获得解放；其次是人人皆有的创造潜能要获得解放。唯有如此，教育方可以
“使人成为他自己，变成他自己”，才能称得上是真正意义上的“以人为本”。
 

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