发信人: lupy (墙上芦苇), 信区: undergraduate
标  题: 五种不良教研现象需要改变         
发信站: 紫 丁 香 (Thu Jan 13 10:24:10 2000), 转信

                       五种不良教研现象需要改变         


    在当前学校教研工作中，有五种不良现象需要改变：
    1.只重唱功，不重做功。不少学校领导和教师视教研工作为软任务，对教
研工作采取“说起来激动，听起来感动，做起来不动”的态度。要改变这种不
良现象，要在学校领导中强化教研意识。要想掌握管理教学的主动权，就一定
要“结合教学搞科研，搞好教研促教学”。上级有关部门对那些长期不愿搞、
不会搞教研工作的学校领导，尤其是分管教学、教研工作的副校长、教导主任
要撤换。还要克服一些教师自以为“教就是研”、“不研也能教”的错误认识，
使他们懂得自己的任务，不仅是教书育人，还有教学研究。
    2.只会唯上，不会唯实。一些学校在选择教研课题和开展教研活动时，从
内容到形式，往往盲目照搬上面的东西，造成教研工作华而不实、忽冷忽热。
要改变这种不良现象，一是在选题和选择教研活动内容与形式时，要让学校有
自主权。二是学校在选题和开展教研活动时，一定要始终盯着教师们迫切需要
解决的问题，找准教研工作与教学工作的最佳结合点。
    3.只图好搞，不图搞好。要改变这种不良现象，上级教育行政部门和教研
部门，应尽快把教研工作作为评估学校和教师工作好差的重要内容之一，并注
意经常给学校提供一些可供借鉴的外地教研信息，多给学校教研工作进行一些
有效指导和督查。应端正教研态度，把教研工作由重参与、重数量转移到重效
果、重质量上来。
    4.只抓个体，不抓群体。一些学校为了“撑门面”，往往采取“鞭打快牛”
的办法，让几个教研骨干顶着干，造成少数教师搞教研，多数教师看教研。要
克服这种不良现象，应建立起充满生机与活力的教研工作激励机制，使全体教
师在思想上有压力，在工作上有动力；对那些教研成果较多、教学质量较高的
教师，要在职称评定、续聘提拔、晋级加薪、评先表模、外出学习等方面给以
优先；要通过开展形式多样的校际教研比武活动，树立一批教研工作的“品牌
教师”，要设立教研成果奖。同时，还要注意让教师养成“教研习惯”，形成
一个人人都想搞教研、都会搞教研、都能搞好教研的大教研氛围。
    5.只求开花，不求结果。不少学校领导和教师缺乏对教研成果的深度开发
和共同运用意识，误把教研手段当成教研目的，认为只要上好一堂为人称道的
教研示范课，或写好了一个教改实验报告，特别是在报刊上发表了几篇教研论
文，就算搞好了教研工作。要改变这种不良现象，一是教研者要注意及时总结
教研经验，二是要在教师中认真推广教研成果，使它变成大家的共同财富。

　

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