发信人: sunnyrain (天堂里的雨), 信区: undergraduate
标  题: 重要的是思想
发信站: 哈工大紫丁香 (2000年07月16日21:40:55 星期天), 站内信件


重要的是思想

余友军



　　将现代媒体引入课堂，已使课堂教学焕然一新。然而，也有一些人认为：现代
教学完全等同于多媒体教学。但是我们必须认清，多媒体教学只是一种教学手段。
就这一点而言，它和投影仪、幻灯机并没有什么区别。
　　因此多媒体教学的发展不能停留在媒体本身的优化组合上，我们应该把眼光从
探讨电化教学规律转回到开发整个课堂教学系统的教学方法与学习方法上。向多媒
体教学注入现代的教学思想。多媒体教学应该是现代教学手段与现代教学方法的融
合，这种融合不是简单的相加，而是一个质的飞跃。多媒体教学应该从一些现代教
学方法如情境教学、启发式教学、尝试教学中吸收教学思想，来完善自身的发展。

　　多媒体教学不能取代学生的实际操作。我们不仅要教给学生知识，还要培养学
生能力，多媒体教学不能取代学生的动手操作。可以说，加强操作能力的培养是现
代教学与传统教学的重要区别之一。多媒体教学应当正视这一点。现在不少课件是
这样来设计教学的：在呈现一个问题后，教师按下“等待”键，电脑开始自动展现
操作过程。在这里，电脑代替了学生的动手操作，这样我们培养的将永远是等待式
的人才。
　　多媒体教学不能取代学生的想象。大胆自由的想象是培养和提高孩子创造力的
基本前提。教师应当从各种途径去引发学生的想象。曾经看到过这样一个课件：课
文中有一段描写河塘中荷花的句子：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展
开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的……文笔非常优美。课件设计者出于表现内容
的需要，将每一种荷花都配上了一幅图，结果原本很美的句子怎么也让人感觉不到
它的美。这是一种典型的灌输，是对学生想象能力的扼杀。实际上在这里，我们完
全可以用教师有感情的配乐朗读，将学生带入一个自由想象的空间。
　　多媒体教学更不能取代学生的思考。不能把多媒体教学单纯看作给学生看的直
观教具或大量传递信息的机器，把学生当成接收知识信息的容器。在这一点上，完
全可以利用多媒体教学跨越时空的特性，从多种通道激发学生思考。无论是教师的
讲解，还是视听媒体的设计，都要贯彻思辩的原则。如通过多媒体设置一个问题情
境，布下疑阵，使学生产生悬念和探究心理。“引导学生去重新发明他们能够发明
的事物。”


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