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发信人: stevenhit (九月，新的开始), 信区: FuJian
标  题: 福建省普通高中新课程改革今日起全面实施
发信站: 哈工大紫丁香 (Sun Sep  3 08:43:58 2006), 转信

2006-09-01 08:10:19 　 来源：海峡都市报

今天是中小学开学首日，福建省普通高中新课程改革今起全面实施。今秋高一新生与往
年高一新生相比，他们开学后，不仅上课方式改变，学习结果的评价方式也会与以往全
然不同，3年后，他们面对的高考也将有全新的变化。

    省教育厅昨日发布消息，全省各设区市普通高中新课程实验各项准备已就绪，全省
26.5万名高一新生进入首批新课程实验。省教育厅同时还下发了8个普通高中新课程配套
文件和参考方案，对学习评价、学分认定、课程设置、教学管理、排课选课、师生互动
、网络学习等方面做了详细的规定。

    1.学习评价学分认定 

    最大亮点：用学分描述课程修习情况 

    点评变化：用学分来描述学生的课程修习情况，是这次改革的亮点，也是新课程有
别于原来教学模式的重要标志之一。 

    学分不合格，一年内重修 

    今后，高中生必须在“修习课时”、“修习过程综合表现”、“模块考试考核”这
三个方面都合格，才能获得相应的模块学分。如果必修模块未能获得学分，可以申请重
考，或参加其他教学班相同学习模块的考试，重考合格后可获得学分；重考仍不合格者
，允许重修。如果选修模块未能获得学分，可参照必修模块方法执行，也可申请改修其
他模块。但重修或改修要在接到学分不被认定通知后1年内完成。修习时间有最低限制 


    其中，“修习课时”记录由授课教师登记，教务处核准建档；评价结果分为合格和
不合格，未经学校批准，课程模块实际修习时间低于该模块规定学时数六分之五的，视
为不合格（获得免修资格的除外）。评价结果分四级 

    “修习过程综合表现”主要包括学生修习过程中的情感态度、完成作业的情况、参
与课堂学习活动情况、从事与修习内容相关的实验和实践活动及阶段性测试成绩等。阶
段性测试的形式可以是笔试，也可以是口试或实践操作；阶段性测试成绩的确定，可以
是所有阶段测试成绩的平均，也可以是按计划各次测试占不同比例，最后相加而得，具
体由学科教师根据实际情况确定。评价结果分为A、B、C、D四级，C级以上者该项评价为
合格；评价为D级的，不能获得该模块相应学分。选修Ⅱ由任课老师自定考核 

    “模块考试考核”指模块修习结束后举行的全面、系统的考试考核。其中语言与文
学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康学习领域中的必修和选修Ⅰ模
块的考试考核，须由学校统一组织命题进行测试；综合实践活动学习领域及所有学习领
域中选修Ⅱ的考试考核，由任课教师制定考核方案并报教务处审查通过后实施。评价结
果可采用等级制或百分制。其中等级制分为A、B、C、D四级，C级以上者该项评价为合格
；评价为D级（或未达到考试考核总分60%）的，不能获得该模块相应学分。 

    ２.选课、排班、排课 

    最大变化：学生能按兴趣特点选课 

    点评变化：个性化选课（走班）是一次全新的尝试，“学会选择”将是高一新生面
临的首个问题。与过去不同，改革后的普通高中课程将由学习领域、科目、模块三个层
次构成，由必修、选修两部分组成。让学生能够按照自己的兴趣和特点选择要上的课程
，这是新课改带来的最大变化。高中生将配备“导师” 

    今后学校将为学生在高中阶段配备相对固定的“导师”，根据学生的个性特征、兴
趣爱好，帮助他们设定合理的选课方案。学校在学生选课的基础上进行合理编班，建立
学生行政班与教学班、班主任制与导师制相结合的班级管理新模式。教学管理采取以行
政班管理为主，以教学班管理为辅的方式。班主任主要承担学生行政班管理工作，学科
教师承担教学班的管理工作，导师为学生三年的学习和生活提供更全面更有针对性的个
性化指导。人手一份“个性”课程表 

    课改后，课程表也不再“千人一面”。允许学生根据自己的兴趣爱好和学习需求做
出选择是选修制的一个基本准则。学校在合理排课的基础上，在学期开始前制定相应的
课程表，包括学段（或学期）课程表、学生个人课程表、教师个人课程表、场室（包括
课室、实验室、操场、自习室等）安排表。课表中应含班级、任课教师、学生数、上课
地点等信息。有条件的学校应充分利用学校的计算机网络，使选课、排课网络化、信息
化。 

    3.实践、技术类课程 

    最终目的：锻炼实践能力和创新能力 

    点评变化：新课程中，技术类、综合实践活动、艺术类３门课程受到重视，而且将
贯穿高中三年学习全过程。旨在引导学生关注社会，学会学习和探究，锻炼实践能力和
创新能力，培养人文精神和科学素养。3年至少研究3个课题 

    今后，学生在高中阶段应完成不少于3个课题（每个课题以5个学分计）的研究。研
究性学习课程学时可以集中使用，也可分散安排，平均每周3学时，安排中应保证必要的
学时用于研究性学习活动的指导和在校内开展研究学习。指导教师要经常关注研究性学
习小组的学习进展，做好研究性学习过程的记录以及结题时的综合评价。社区服务3年不
少于10天 

    社会实践由学校统一组织实施，每学年安排一周（按5个工作日计算），社会实践包
括参加生产劳动、军训、参观考察、社会调查等。社区服务是学生在课外时间为社区提
供公益性的义务服务，三年累计完成10个工作日，每个工作日不少于5小时。 

    □各方看新课改 

    老师担忧：课讲得不好，没人来听怎么办？    来自连江二中的王老师是一名历史
老师，前阵子刚刚参加了高中新课改的学科培训。在他的印象中，高中课程经过几次变
化，但从没有一次变化像这次这么大，备课上要花更多的精力，开课方式也要全新改变
。他说：“新课程对老师的要求更高了，因为有选修课，你要在课堂上激发学生的兴趣
，才能吸引学生来选修自己的课程。要不然，讲得不好，没有人来听课怎么办？”学生
和家长：多数乐观，也有担忧 

    姚舒婕今年被录取到福建师大附中读高一，她是个爱学习的女孩，这个暑假她借来
了旧的高中课本，专心复习功课。她说，新课程里设有一些富有个性的课，这让她挺开
心。姚舒婕的爸爸心情却有些复杂，他说，他不反对课改，但高考的指挥棒不变，高分
就是硬道理，他最希望看到的是，女儿的素质和分数能够齐头并进。昨天，在记者随机
采访中，许多学生和家长对课改表示乐观，但也有些家长有点担忧。教育部门：高考命
题将大改革 

    昨日，省教育厅表示，将加快我省2009年高校招生考试改革方案的研究进程，力争
在高考命题改革、招生制度改革等方面有所突破，发挥高校招生考试改革对普通高中新
课程实验的正面导向作用。同时，将加强对实施新课程后可能出现的教师和教学资源不
足、教师负担过重、课时不足和学生学习负担等敏感问题的研究。对新增设的通用技术
课程的研究，拓宽课程开设的途径和方式。同时，要研究通用技术教师培养、职称评定
等问题。 (记者 叶琦 )


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