Programming 版 (精华区)

发信人: JJason (菜鸟), 信区: Programming
标  题: [转载] 作为学科的计算科学(5.5) 
发信站: 哈工大紫丁香 (2003年01月08日15:17:32 星期三), 站内信件

发信人: enjoy (null), 信区: Computer_Book
标  题: [转载] 作为学科的计算科学(5.5)
发信站: 南京大学小百合站 (Mon Dec 23 22:42:06 2002)

【 以下文字转载自 D_Computer 讨论区 】
【 原文由 nude 所发表 】

==================================
Translated by MIN Yinghua

Inputed by nude.bbs@bbs.nju.edu.cn

First posted @ bbs.nju.edu.cn
===================================


计算的描述

学科能力的培养

    教育的目的是培养在某一领域的工作能力。工作能力，也就是有效的活动能力，是
评价一个人在本领域进行独立实践活动的水平的标准。这个评价标准是基于本领域的历
史的。培养能力的教育过程有五个步骤：(1)引起学习某领域的动机；(2)表明该领域能
做什么；(3)揭示本领域的特色；(4)这些特色的历史根源；(5)实践这些特色[4]。

    这—模型隐含了课程设置中一些有趣的问题。第一个问题是，计算领域的工作者应
该具备什么能力? 有两类能力：
    1．面向学科的思维能力:发现本领域新的特性的能力。这些特性导致新的活动方式
和新的工具，以便使这些特性能被其他人所利用。
    2．使用工具的能力：使用本领域的工具有效地进行其他领域实践活动的能力。
我们建议，把面向学科的思维能力作为计算专业课程设置的主要目的。同时，计算专业
工作者必须充分熟悉工具，以便与其他学科的人们有效地合作，进行那些学科的设计活
动。

    对能力的调查表明，某些领域目前设置的核心计算课程是不合适的。例如，计算领
域的历史内容常不被强调，以致许多毕业生忽视计算学科历史，重复原来的错误。许多
计算专业的学生毕业后进入商业数据处理，而他们学习的课程并没有注重培养这方面的
能力。这种能力究竟应该由计算系来培养，还是由商业系来培养是一个长期争论的老问
题。面向学科的思维能力必须基于坚实的数学基础，而理论目前还没有成为大多数计算
课程的有机组成部分。计算领域典型的实践活动包括设置和进行实验、为大型协作课题
作贡献、以及和其他学科的交流，以便让他们能有效地运用计算学科。但是，大多数课
程忽视实验室操作、集体项目和交叉学科研究。

    前面的讨论还没有完全说清楚，计算课程究竟应该取得什么结果。我们在这里，也
不打算作彻底的分析。我们希望，这个问题在新的核心计算课程设计时优先加以考虑。

--
New email address: Li.Zheng@gmx.net

※ 来源:．南京大学小百合站 bbs.nju.edu.cn．[FROM: 172.16.2.105]
--

--

        一年多没有回家了
        挺怀念老家卖的牛肉
        与哈尔滨的酱牛肉有点像
        吃了几次,但怎么都不是老家那味~~

※ 来源:·哈工大紫丁香 bbs.hit.edu.cn·[FROM: 202.118.229.69]