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标  题: [FAQ] C++ 书籍导读(11) 重点(3) - C++ 程序设计(zz)
发信站: 哈工大紫丁香 (2002年11月19日19:52:27 星期二), 站内信件

标  题: [FAQ] C++书籍导读(11)重点(3): C++ 程序设计
发信站: BBS 水木清华站 (Mon Oct 14 09:40:08 2002), 站内信件

[FAQ] C++ 书籍导读(11) 重点(3) - C++ 程序设计

文本为水木清华BBS C++ 讨论区所作。欢迎转载，转载时请保留完整的标题
和作者信息。如需修改本文请致函：exbluesea@hotmail.com。作者exbluesea

本来这样的介绍已经多余。为 FAQ完整起见，还是把本书列入。本文以下部分
均摘录自《C++ 程序设计》的译者序，作者刘瑞挺。把该书作为重点，是因为
该书对于那些没有接触过计算机编程的人来说是比较好的入门书。主译刘瑞挺
曾经在电子工业出版社工作，后任《个人电脑》中文版主编。

    这是一本令人称赞的好书，原书的全名是《C++程序设计，编程与面向对象
设计导论》(C++ Program Design，An Introduction to Programming and
Object-OrientedDesign)。  它是美国弗吉尼亚大学的考思(James P. Cohoon)
教授和戴卫森(JackW．Davidson)教授为计算机科学教育而开发的第一门课程
(CSl)，该教材对全校各个专业都十分合适。但它同样可以用于其他课程。例如
纽约城市大学的麦克拉肯(Daniel D．McCracken)教授就使用本书作为软件设计
实验室课程的教材。

    那么，这本书有什么特点呢?我认为它有“四个面向”的特点：即面向非计
算机专业、面向对象程序设计、面向软件实践基础、面向读者自学提高。

    第一，这是一本面向非计算机专业的计算机入门教科书，虽然它也可以作
为计算机专业的教材。我们知道，在整个专业教育中，有95％的人是从事非计
算机专业的，而这些专业都毫无例外地存在着应用计算机的广阔天地。作者认
为，在今天的信息时代，无论哪个专业的人都应该学会一点程序设计，而作者
选择的编程语言正是C++。这种选择的依据是：在各种领域的应用软件设计中，
C++已经成为不可或缺的工具：在各行各业的招聘面谈中，能否熟练掌握C++语
言已经成为择优录取的重要条件。过去，人们以为只有计算机专家才会C++，只
有计算机专业才需要学习C++，而非计算机专业的人根本用不着学C++，这种观
点已经与现实世界大相径庭。这是作者在设计这门课程时，进行了大量社会调
查后得出的结论。

    第二，这本书充分强调面向对象的程序设计，而根本不涉及面向过程的程
序设计。正如C++不是计算机专业的专利那样，面向对象程序设计也不是计算机
专业的特权。许多人误以为面向对象的概念十分抽象，什么封装啦、继承啦，
太难懂了。其实，这完全是一个误导。我们知道，面向对象这个革命性的计算
概念是今天大多数高级语言的基石，C++的基石是面向对象，Java的基石也是面
向对象。面向对象编程技术的缔造者、电脑未来学家艾兰·凯(Alan Kay)在
Xerox的PARC研究中心时，创造了一种编程语言Smalltalk，它是面向对象的起
源。凯喜欢把它比喻为一个生物学系统，例如人体系统。人体是由数以万亿计
的细胞组成的，每个细胞都要执行自己的特定任务。每个细胞并不知道其他细
胞内部发生的事情，但它们能互相沟通，并且协作完成更加复杂的任务。每个
细胞用细胞膜封装起来，彼此却能通信联系，并且通过遗传来继承前辈的功
能。因此，面向对象与面向过程是两种完全对立的方法。过去的一些书，总是
先大讲特讲面向过程，而后再少讲略讲面向对象，以为这是全面系统的教学方
法。殊不知，这种折衷恰好冲淡了面向对象的精髓。而本书则开门见山地树立
对象概念，反反覆覆地巩固对象概念，使读者能真正学会这种优秀的编程思想
与方法。

    第三，本书非常重视实践环节。它提供的EzWindows看来是一个大赢家，对
学生有很大的启发性，使他们看到响应鼠标点击就能实现作图，这正是他们编
程的方式。本书还为最后的项目提供了良好的跳板，通常在课程最后花3周甚至
4周的时间，让两个学生一组工作。在CD—ROM光盘上，存有学生所需的全部代
码和EzWindows库函数，这节省了学习的时间。本书的每个细节，从组织到编程
技巧，都为今后的软件工程课奠定了牢固的基础。

    第四，本书的写作风格特别适合于自学，更不必说当作听课的教材了。它
细腻而不失于简练，翔实而不落于烦琐，连贯而不陷于空泛，使人读来爱不释
手。第2版就有大量很好的练习，从相当简单的评论是非，到大多数学生要花若
干小时的编程项目。第3版又增加了许多自我检测题，使读者能验证自己掌握的
程度。作者在前言里或者个人谈话中，都没有要求讲授或自学全书的内容，在
弗吉尼亚大学的第一门课程即是如此。教师可以根据自己的特殊需要，自由选
择想要强化的内容。作者在前言里给出他们在弗吉尼亚上第一门课的安排，本
教材作为CSl可以有许多不同的处理方式，也可以有许多种自学的方法。的确，
本书能以完全不同的方式使用。显然，人们喜欢这本书。经验证明，它使教学
获得乐趣，而且听不到学生的抱怨，这是十分罕见的现象。


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