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发信人: ff (彩虹姐姐), 信区: FamilyLife
标  题: 窗边的小豆豆（介绍）
发信站: 哈工大紫丁香 (2003年08月07日10:31:25 星期四), 站内信件

书名：窗边的小荳荳
作者：日本黑柳彻子着
译者：朱晓蓝
出版：台北小畅书房
日期：1988年7月初版
      1990年8月28刷
一、    二、           作者简介：
    黑柳彻子，日本人，女性，生于日本东京。父亲为小提琴演奏家。
    小学一年级时，因为发挥了自由奔放的个性，遭受退学，接着转入巴氏学园接受了
独特的教育。
    从东洋音乐学院毕业后，考进NHK广播剧团。1954年演出广播剧「胡闹的两弟兄」，
使她光芒毕露，使她独特个性受欢迎而活跃起来，除了演出广播剧、电视剧，也主持电
视节目。
    1971年赴纽约梅利泰莎戏剧学校攻读一年的戏剧学。
    她的中心事业事在电视台主持节目，同时亦以联合国亲善大使的身分，从事各种活
动。因为「窗边的小荳荳」一书，成立了「社会福祉法人小荳荳基金会」，来帮助「日
本聋者剧团」展开活动。
二、    三、                      本书巡礼：
1.  1.                  本书所带来的影响：
    黑柳彻子撰写本书，最初的目的，是让学校老师或年轻母亲能知道：原来曾经有这
么一位忠心且对儿童抱以爱心、信赖及热忱的教育家。
    此书出版后，在日本有许多老师了解巴氏学园校长小林老师的教育风范，并且被应
用于学校的教材中。例如：书中「种田的老师」曾被列入日本小学三年级国文科教材中
；「破学校」曾被列入日本小学四年级的公民与道德教材中。
    本书出版时，日本教育界正面临一个瓶颈，大家正思考如何改进，所以视此书为「
教育的书」。有各种年龄层（5~103岁）的读者依各种角度来阅读此书。
2.  2.                                          校长其人：
     小林宗作，1893，6，18生于日本。毕业于东京音乐学校（现在的东京艺术大学）
，毕业后担任小学音乐教师。
     1923年接受三菱财阀岩崎小弥太男爵的援助，前往巴黎达尔克罗素学校接受教育。
二年后返国创办幼儿园。
    1930年他认为有继续研究韵律教育的必要，因此再度进入达尔克罗素求学。一年后
返国。
 3.   巴氏学园：
「巴！」是一种用黑白两色勾话的绞形图案纹，象征促进孩子们身心两面发展与调和，
这也是校长的心声！
 巴氏学园创办于1937年，纯由小林校长慷慨解囊所筹办。1945年东京大空袭时被烧毁，
当时小林校长眺望着大火中的巴氏学园，对身旁的儿子说：「喂！下一次，要办什么样
的学校？」
 在二次大战期间，这种自由校风的小学的创办，为何会得到日本教育部的许可？虽期详
情无从考察，但有件事是可以确定的，校长向来不爱宣传，战前，他从不让人拍摄校景
或宣传该校，因此，这所不到五十名的小学才得以未受他人注意而继续生存。
 4.   小林校长的教育理念：
东京音乐学校的创办人中村春二的教育方针，对小林老师有莫大的影响，他向来认为教
育务必从小学开始，学生人数一班最多为三十人，坚持采取自由与尊重儿童个性的教育
方针。例如只利用上午上课，下午散步、采集植物、写生，听老师说话及唱歌等，亦即
是小林校长在巴氏学员所采用的上课方式。
    小林校长认为：「任何孩子天生都具有优良的天赋只是受到周遭环境或大人的影响
使素质变得良莠不齐。因此，我们应该要及早发现这种优越的禀赋，使其发展而培养出
一个有个性的人。」小林校长酷爱大自然，他说：「到大自然中可以发现自然的韵律。
」他认为孩子们的性格也应力求自然。
    小林校长曾对它所创办得幼儿园保育老师说：「不要把儿童套入老师美好的计划模
式中，要让他们在自然环境中成长，因为儿童的梦想远比老师的计划宏伟。」于是小林
老师'创立了不同于昔的幼儿园。
5.   书中的小荳荳----黑柳彻子：
每个人在这世界上都是独一无二的。只是在成长、受教育的过程，逐渐被同化乃至社会
化。在当时代、当社会的既有模式中，不允许有特立独群的人、事、物；若有则亦受到
排挤、打压。
书中的小荳荳，从小就是一个个性与行为较突出的人，带给一年级导师极大的困扰，而
要求她转学。所幸，所幸她转到巴氏学园，受到自由、尊重、启发、引导的教育，才有
渐入佳境的成长。虽然，自从巴氏学园被炸毁，一直到她大学毕业期间，她受到何种教
育，无法从本书中得知，但是她在巴氏学园所学到的，必然对日后的学习有所助益。
及至长大后，投身于广播界、电视界、乃至参与公益活动，虽然谈不上轰轰烈烈的大成
就，但却能适性地发展，闯出一片天地。
一位在少年感化院受训的高中女生捎信给小荳荳说：「如果过去能遇到像小荳荳的母亲
或是小林老师这种人，我也就不会来到这里了…….。」
古今中外，有多少社会边缘人，是因错失了适性的家庭教育和学校教育才误入歧途？常
友人在感叹说：「我们的教育失败了！」教育真的失败了吗？近年来的教改，大幅度地
更改了升学管道、教材教法、硬设备…..等，改的大多是外面的东西，然而里面的东西
呢？许多幼儿教育书籍都在强调：幼儿有其独特的气质，甚至有测量幼儿气质量表的测
验，只在提供父母及幼教老师给予幼儿因材施教的依据。及至幼儿渐长，外界给予他们
的教导却是逐渐影响其进入固定的框框中，然而，针对那些适应不良的学童，有无制定
一套错失来引导他们，还是任尤其自由发展。
    荳荳在家受的是良好的家庭教育，但此「良好的家庭教育」不同于一般循规蹈矩的
孩子所受的。小荳荳在二十岁以后，妈妈才让她知道被小小学退学的事，这对她的学习
历程是一个保护。
    转到巴氏学园后，信赖校长的荳荳的父母亲，偶尔也会怀疑这样没关系吧！但对于
校长的许多带领方式，仍然欣然配合，使得小荳荳能很快地成为不折不扣的巴氏学园的
学生。
    有一次荳荳掉进粪坑里，又有一次荳荳整个人陷进黏糊糊的泥浆里，虽然给母亲带
来不少的困扰，但母亲却没有责备她，反而不厌其烦地帮她处理善后。
    我享有这样一个状况不断的孩子，的确使父母很头痛，但是父母仍然有耐心、有智
能的教育她，而非压抑她，这使得荳荳成为一个幸福的孩子。


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深爱一个人才会明白
一生一世
不是承诺
而是一种愿望

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