History 版 (精华区)

发信人: shinu (石弩), 信区: History
标  题: 近代民族启蒙的历史轨迹(4) 
发信站: 哈工大紫丁香 (2001年07月03日20:17:19 星期二), 站内信件

发信人: halcyon (季风), 信区: History
标  题: 近代民族启蒙的历史轨迹(4)
发信站: 南京大学小百合站 (Tue Nov 30 11:10:04 1999), 站内信件


    成人教育：教育的第二次革命
　　现代社会的不断发展，人类教育从幼儿开始强制普及的“国民义务教育制度
”正在被突破和扩展，新一波教育趋势正形成一整套的“终身制成人教育体系”。
　　终身化教育的“成人教育”事实上是世界教育史的第二次革命，一九一九年
，英国成人教育委员会(ADULT EDUCATIONCOMMITTEE)倡议：将成人教育变成社会
生活整体的一部分，使全民在他一生的任何时候，都可享有受教育的机会，这奠
定了成人教育的理论基础。一九二九年，英国著名教育学家捏克思勒
(A.B.YEAXLEE)，在他的著作中在次强调“终身教育”是社会发展的需要。法国则
直到一九三零年代，由他的几位精英大力倡导，才逐渐受到全社会的重视，但直
到二次世界大战后，成人教育才在实际教育政策中体现出来。
　　全世界普遍接受成人终身教育，则是一九六零年以后的事情。根据美国教育
学家佛特(P.FURTER)的分析：由于六十年代人类学家发现：成人有再学习的潜能
和能力，加上社会经济瞬间变化，知识更新加速，人们渴求新知和寻找工作的必
要，以及政治民主化后，人类更加平等的学习权力，都进一步促使成人
“BACKSCHOOL(回到学校)”现象的普遍化(11)。这里的问题是，社会文化发展的
危机，使传统学校教育已无法负起教育的全部功能，必须发展出“社会化教育”
的新功能。
　　终身教育：今后教育发展的主体
　　在学习时间上，由只有学童才接受教育的短暂阶段，发展到从一个人的一生
到死亡之间的任何时间。在学习空间上，不只局限于学校才提供学习场所，学校
之外的家庭、社区、工作场所、会议、俱乐部甚至“空中(AIR)”等等，都是教
育的一部分。成人教育除突破教育的时间及空间这些基础外，更在学习内容上，
力求创新，解决学校只提供职业培训，而在社会道德、人际关系等其他方面，人
民文化素质普遍不足，教养低下问题。哈赤思则(D.M.HUTCHINS)强调：“学习社
会”的概念，提高社会中的人的人文素质、文明精神、人格修养等的文化陶冶。
而现代社会最好的选择就是中国的儒家教育思想，孔孟之道。
　　为了不让学习的知识跟不上社会的发展，从学习的内容上，更注重学习的方
法。诚如教育学家洁而品(E.GELPI)所言：文化认同下的成人教育，形成教育舞台
上的新趋势，促使教育在“永续”的情况下，为各国的教育制度所逐步接受。一
九七二年，联合国教科文组织者法尔(E.FAURE),在主持联合国教育发展委员会时
说：终身教育，包括了义务教育和成人教育，成为教育革新的主要理念和原则，
是今后教育发展的主流方向(12)。
　　多元竞争：美国的教育系统
　　代表当代最新发展潮流的国家当属美国。现在美国的教育体系，基本上承袭
了欧洲义务教育的优良传统，在二次世界大战后，更发展、建立了自己独特的成
人教育体系。美国在两次世界大战中， 门分 忙于战争之机，埋头建设，不断改
革自己的教育系统，适应那时的契机，成功的吸收了欧洲各国最优秀的人才和科
技，特别是由于躲避战乱而逃到美国的德国高级人才。至今，她的移民和人才政
策(如“特殊人才”“一类优先”等)，仍然打著掠夺他国人才的烙印。
　　现在美国已形成独特的教育系统，即所谓的“美国式教育”，它最大的特点
就是“多样化”和“竞争性”。美国教育制度还以“开放性”著称于世，公、私
、集体各种各样的办学形式、办学方法，自由竞争。美国实行十年制公费义务教
育，不仅减免所有学杂费，还给予孩子们免费课本、练习本，免费交通，免费住
宿，免费校服等等。对低收入家庭的子女，还免费午餐，现在美国在校学童享受
免费午餐的学生，占所有学生的47%(13)。但如果富裕家庭子女想念更优秀的学
校，也可以付巨额款项，就读质量更好私人学校。
　　美国政府每年提供给义务学校的国民教育经费，就达二千八百五十亿美元
(1995年美国政府公布的数字)，人均国民教育经费997美元，属世界第一。家庭
承担的儿童上学的费用仅占其收入的5%左右。这与中国的“国民义务教育”形成
强烈反差。大陆学龄儿童每年向“义务学校”上交的“书本费”、“校服费”、
“学杂费”等，虽然总额不多，但却占家庭收入的30%左右，在农村则占50%以上
，甚至倾其所有财产也上不起简陋的“免费学校”，也许这才是中国发展落后的
真正原因。
　　多元的公立成人学校系统
　　现在，美国公立学校成人教育（Public school adult education），甚至
已发展成为与初等教育及中等教育并驾齐驱的第三个领域。公立学校系统所提
供的成人教育课程范围广泛，方便社区民众就近就读，成为社区的主流学校。
　　美国公立学校所提供的成人教育内容大致包括以下五类：商业、工业、及技
术性课程，家事及消费者教育课程，高级中学课程，商业教育课程，实用美术工
艺等课程。有些学校并且提供非正式的团体活动如：土风舞、演讲、合唱、广播
电视指导、旅游参观等。参与公立学校成人教育活动的人数，在1979年就高达
18,186,000人，为美国各类成人教育活动参与人数最多的一种，约占全美成人教
育总参加人数44,000,000人中的41.33%，影响之大，可见一斑。
　　公立学校成人教育属非全日制的教育，无论教学或行政系统都是以部份时间
的型态存在，例如：只有2.2%的成人教育教师是全时间的(full time)。公立学
校办理成人教育，大致有以下几个趋势：提供成人教育活动的公立学校明显的增
加，公立学校成人教育注册人数稳定的上升，公立学校成人教育活动或者课程内
容呈现多样化，公立学校成人教育管理有集中化的现象。
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    某问：“a+b=?”，偶顿时木然。



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