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发信人: bns (kitty), 信区: Literature
标 题: 宽宽的绘图板（１）
发信站: 华南木棉站 (Thu Sep 18 22:21:49 1997)
】砜淼幕嫱及澹ǎ保�
·舒伸·
一 引子
随着一声汽笛长鸣，由西安开往北京的１８０次直快，在朦胧的夜色中缓缓地
停靠了站台。父亲扛着个简单的行李卷，把十五岁的林志斌送上了车厢。
“夜里不要睡沉了。到了学校就往家里写封信…”，乡下的父亲也是第一次出
远门到地区火车站，在站台上不住地对车厢里的小林叮嘱着。又掏掏口袋，摸出两
只苹果要往车窗里送。
小林把苹果推回去了。他知道，刚才在站外广场买的那一兜苹果，父亲只留下
了那两个。
十二分钟停车时间到，列车头灯撕开浓重的暮色，轰隆隆钻入沉沉的黑夜里。
一晚上单调的铁轨咣铛声，把小林带到了向往已久的首都北京。通红的霞光，
清凉的晨风，一下子把迢迢千里的旅途劳顿赶得无影无踪。站外广场上，迎新的校
旗飘卷着，哗啦啦一片。
当他小心翼翼地把怀里揣着的粗牛皮纸信封，交给学校的新生接待站时，心中
那份激动和对未来的憧憬，跟首都的这个早晨一样美好。
奔忙了一夜的校车上，和蔼的老司机带他们横贯东西长安街、天安门、中南海
……
然而，当车子稳稳地停靠在主楼门前的时候，林志斌无论如何也不会料到，第
一学期等待他的，居然有一门制图课－－一门搞得他胆战心惊、狼狈不堪的机械制
图课。
二 “第一志愿”
高考成绩公布以后，林志斌去中学填报志愿。他的总分在公社中学独占鏊头，
兴高采烈的班主任老师翻着一大版省里的报纸，不久就为他选出了省里五个普通大
专院校、五个中专的志愿表。
小林的叔叔那天也从县教育局得到了消息，专程跑回来说，志斌的总分远远超
过了全国重点院校在省里的分数线，说可以填报五个全国重点大学。他叔叔还请一
位文革前的大学毕业生出谋划策，帮小林列出了北大、上海交大等五所重点院校。
林志斌把这五个志愿交给班主任老师，老师说咱公社自从恢复高考制度以来还
从来没有学生上到过全国重点，连连说这几个志愿太高，担心去不了又误了普通院
校的录取。说得小林不知所措，但他总觉得重点院校一栏空着挺可惜，就自作主张
填进去几所学校，基本上还是依照叔叔的单子，只是删去了打头的两所学校。
结果他的第一志愿早早地就发来了录取通知书，上面说他被安排在这个学校的
十一系。他一直等到了北京上了校车报了到，才知道这个系的另一个名字叫机械工
程系。
班里的新生陆续报到完毕。四十五张陌生的面孔，高矮胖瘦参差不齐，操着四
面八方的口音。一下子得讲普通话了，林志斌觉得很别扭，他曾经怯生生地问一位
白面书生模样的人：
“你来自哪里？”
“我来自哪里？”
那人冲他作个鬼脸，随即跟其他几位显然很熟悉的人一起，铺开一片响亮的笑
。
一年以后，当这位同学因为连续两学期补考不及格被校方勒令退学的时候，小
林才知道他叫江和平，家就在动物园附近。因为他的母亲在市政府部门有些神通，
退学时他还领到一张肄业证书。小林从其他同学的谈论中，无意中听到了江和平的
高考总分，他有点纳闷：那个分数远远低于他们省的分数线！
系党总支书记抖着腮帮子甩着舌头，给新生做入学教育和保密教育，建议大家
在来往信件中用代号不用系名，至少不要同时都用。两年以后此条例被废除，按照
班里消息灵通人士的解释，是说是有关部门获悉：西方某国已经把该校的教务规划
、连同教学区警卫排的配属都摸得一清二楚了。直属部委于是放宽保密条例，校门
口和各个系办公楼第一次挂起了牌子。
接下来，由教研室主任黄老师进行专业教育。黄老师身材瘦长、微弯，梳着背
头，架一副墨边眼镜，看上去颇有几分书卷气，但他给林志斌的第一印象，却是讲
起话来嘻皮笑脸扭捏作态不象个男人。小林那时候当然不会料到，若干年以后他居
然阴差阳错地成了黄老师的研究生，而且当他在毕业关头第二次面临“开发大西北
”的命运的时候，还多亏了黄老师秉公直言，鼎力相助，他日后才得以绝处逢生，
远渡重洋。
黄老师在黑板前挤眉弄眼又讲又写整整折腾了一节课光景，台下的林志斌总是
觉得他滔滔不绝离题千里。到末了，也只是恍恍惚惚听明白了他们专业的名字叫什
么“机械制造工艺与设备自动化”，专业代号１１３。
三 下马威
新生开始上课了。习惯了家乡中学里老师们那种深入浅出、循循善诱的教书方
式，林志斌对于这里传授的许多高等数学新概念颇感枯燥和不易掌握。对他来说，
那些所谓的“无限趋近而至于微分”、“无穷累积而至于积分”等定义与求证，简
直抽象得近乎迷信。好在每两节课后，还有一天的时间去温习和做作业。
要上制图课了。课代表发了一大堆讲义、绘图册之类的东西，还要每个同学去
买了一套圆规、三角板等制图器械。林志斌摆弄着这一摊新鲜玩意儿，再翻翻绘图
册里一页页横平竖直的“画”，虽然还读不懂其中的奥妙，却在心里琢磨：有这么
多东西作武装，这门课一定会比高等数学来得更具体更有意思。
兴冲冲地跑到百货商店买了个本子作课堂笔记，第二天早早地就上合班教室占
座位去了。
虽然按惯例大家已经知道，大部分基础课都是几个专业合在一起上，但这门制
图课合班的规模，到底还是出乎了小林的预料。诺大的教室里黑压压坐满了学生。
讲台上方的墙上，宽宽的毛玻璃黑板从墙这头直扯到那头，仅在两边的头上绕过了
两个出入的房门。
小林虽然觉得自己去得已经足够早，却不料山外青山还有楼外楼，好歹也只是
抢到了前排靠边上的一个座位。从那里望上去，老师在黑板那头用圆规画出的圈圈
，到了他这里就变成一个细长的椭圆了。
主讲教师登台了。他手扶一尺一规，宽宽的额头，略微花白、稀疏的头发整齐
地梳向脑后，高大的身躯一踏上咯吱作响的讲台，整个教室的嗡嗡声立时静了下来
。同学们的目光随着他的步伐集中到教室中央的讲桌前，落尺、分规，环视全班，
他于是开始讲授机械制图第一课。
经他介绍，大家才知道，这个大合班原来汇集了三个系、四个专业、五个小班
二百多位同学。
于是书归正传。第一节课讲三视图。
于是一大堆新概念滚滚而来。什么正投影、平行投影、轴侧图、主视图、俯视
图……，课程进展的速度之快，使林志斌感到老师不是在讲授新的内容而是在复习
他们应该已经知道的东西。
那个年代的新生里，仍然有一些同学曾经是“被耽误的一代”，在工厂、车间
的阅历，使得这些东西对于他们来说，倒真不算新鲜了。关于这些，小林从教室后
排传来的嗡嗡声里已听出个一二了。然而，对于大多数象他这样从校门到校门的应
届高中生来说，却一下子如入五里云雾。
整整两节课里，他一直就没能跟上进度，总在琢磨黑板上那个长方形的盒子，
为什么老师的脑袋这样一歪就画出一个直角四边形叫主视图，那样一歪就画出一个
短一点的长方形叫它左视图……
好不容易熬到下课了，他心里一个劲儿地嘀咕：长此以往，国将不国，这可得
回去好好消化消化了。那曾想屋漏偏遭连夜雨，按照课程安排，剩余的两节课里，
各小班分开，到各自的制图室，要当堂做制图作业，午时交差！
懵懵懂懂地跟着课代表来到了制图室。
那是在楼顶层尽头的一个大房间，因为两面墙上都有窗户，室内显得格外明亮
。临街的一面墙上，双层玻璃窗常闭不懈。据消息灵通人士说，窗外是繁忙的交通
干线，双层玻璃乃隔音之必需。还说如果开窗，从这里可以听得见从颐和园方向传
来的拖拉机的声音呢。大家于是静下来，仔细体会这个教室内的噪音的大小。说实
话，这个房子倒还真算安静，除了偶尔有手扶拖拉机经过以外，窗外几乎不怎么传
来噪音。
宽阔的房间里，呈方阵排列着四十多张绘图桌。桌上斜立着一个宽大的绘图板
，板两边拉着两条细细的绳子，一把长长的直尺，通过两端的滑轮横跨在两条绳子
中间，可以在板上滑上滑下。这便是大家后来才知道名字和用途的一字尺。
班里同学们客客气气地基本按照各自的高矮相继落座。当时身高１５４公分的
林志斌，便和其他几位小个子站在了前排。
择站而不坐，实在也是几位小同胞的奈何之举。每个制图班另配备了一位制图
助教，负责大家的答疑解难、作业批改等具体事项。这个班的助教是方老师，操一
口浓重的四川口音。因为她的个头较小，她站到讲台上讲问题的时候，几个前排的
小同学，如果坐在制图桌前的高脚凳上望过去，只能看到她的一个头顶，纵是把高
脚凳旋到最高也无济于事（那时候大家还不知道图桌、图板可以调整倾斜角度、甚
至放平呢）。于是每当她登上讲台，小个子们便索性从凳子上蹦下来，跑到两个图
板中间的空档里去听她讲解。久而久之，大家索性常站而不坐了。何况坐在那个高
高的凳子上，人矮胳膊短，操纵不了绘图桌上多大一块儿地方，那三条腿的凳子，
稍不小心还东倒西歪的。
今天的这第一次作业，是关于三视图的。助教布置了绘图册上的几道题，都是
视图不完整的，要求同学们按照实体图把三视图补充完整。
小林打开绘图册，翻到那几道题，却呆呆地楞在了那里。
图册上看上去，依然是跟昨天一模一样的横平竖直的画。再瞧瞧那些实体图，
没有一个象合班教室黑板上的那个长方盒子，否则他说不定还可以照猫画虎地歪两
下脑袋，画两个四边形交差。
他心慌意乱地回头看看其他同学，一个个都好象忙兮兮地在画、在擦，把三角
尺、圆规舞弄得叭叭直响。
林志斌一下子便急得胳肢窝直淌汗。他本来还想先静下来看看讲义、温习一下
再去做的，现在已经全然没了那种心境，只顾上一会儿把绘图册翻过来调过去地找
方盒子，一会儿又焦急地回头看其他同学。
眼看着两节课快结束了，利索一些的同学已经在收拾书包、交作业，准备奔食
堂了，而小林连一条线都还未画出来。那个焦急劲，就好象在考场上离交卷只有一
分钟才发现一道题忘了做一样。他只记得一个劲儿地想往厕所跑。
方老师缓缓地从每个同学背后走过，见他长久没有进展，便询问那里有困难。
他于是用乡音异化出来的普通话，结结巴巴地解释说，
“您看象这个物体，如果用光从这里照射过去，我不知道它会是什么样子”。
他已经全然忘了刚学到的投影、视图等术语。
方老师倒似乎很了解这类学生似的，直接指着图册上不完整的三视图，解释它
们与实体的对应关系。然后用她那浓重的四川口音，讲了一番他好久以后才真正理
解了的话，
“你看哪，这个主视图上的这一条线，代表着实体上两个面的分界线。俯视图
上的这一个面，投影在左视图上应该是一条线”。
老实说，在那个时候，她的这一条线、那一个面的理论，比起原先黑板上的那
个长方盒子，对小林来说都差不了多少。倒是他心里明白，那三视图上是缺线条的
！急中生智，索性也不再去消化她的解释，而只注意她讲到哪里“应该”是一条线
。再一看，那里果然没有线，便手忙脚乱地把尺子拖出来，当堂画上一条线。
（未完待续）
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※ 修改:．fzx 于 Sep 16 12:03:01 修改本文．[FROM: heart.hit.edu.cn]
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