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发信人: aswater (网日情怀), 信区: Architecture
标  题: 当今的设计教育--王受之
发信站: 紫 丁 香 (Tue May 11 10:06:24 1999), 转信

当今的设计教育--王受之



设计教育和其它学科的教育最大不同之处在于它没有一个统一的教育
模式。以前，许多国家都希望有个统一的教育体系，但由于各个国家、
地区的社会状况不尽相同，有的差别很大，于是市场对设计人员的需
求就各有侧重，造成设计教育体系非统一化的趋势。如今，大家已然
取得了共识：多元化是设计教育发展的方向，设计教育只能因地制宜，
因国情设立，因市场需求而发展．并且随时都处在一种为应付变化的
市场、社会需求而改变的状况之中。

作为一个学科，设计教育除了多元化、个性化的特点外，也具有比较
统一的结构，正因如此，我们才能总结出现代设计教育的体系来。在其
众多分支中，建筑设计的发展比较稳定．然而出现重大体系革命的也
往往是建筑设计，它在现代设计中起着龙头的作用。建筑，改变了我们
的生存环境，出现了现代城市。另外，它也派生出一系列所要设计的
事物：没有现代建筑就不会出现高速公路，没有高速公路就不会出现汽
车工业的发达，更不会出现交通标志和停车场等一大串需要设计来解
决的问题，接踵而来的还有一切现代生活需求――工业产品、服装、室
内设计等等。凡此种种，都说明建筑在整个设计中的重要位置：现代
设计是以建筑为突破口开始发展的设计教育也应该以建筑教育为切入
点。设立建筑系或与之相关的专业是优秀设计院校的必备条件，即便
没有设系的可能，也应开设建筑课程，令学生有学习的机会。

在设计教育中，各国的设计院校都开设了理论课。就美国洛杉矾艺术
中心设计学院的学生而言，修完136学分才可毕业，其中理论课占45学
分，可见国外对设计理论教育的重视程度。理论课的设置不仅为把设
计观念传授给学生，更重要的是通过教学达到设计教育的最高目标――
培养有思想文化境界、值得社会和市场经济的商素质设计人才。什么
是高素质呢？第一，是具有社会责任感。设计人员是社会工作者，他的
设计首要考虑的不是钱，不是自我，而是社会。这点体现在设计既要
安全、美观，又要对生态环境负责，不能对人赖以生存的环境造成污染
上。以往，社会责任感在设计中常常被忽略，个别的设计让人感觉毫无
责任感，如国内有的垃圾桶被设计为大熊猫的形状，张着大嘴等人把
垃圾塞进去，外国人见到很奇怪，为什么中国人如此对待本国的国宝？
设汁教育就是要使设计人员明确个人的社会责任感和公共意识，让他
们更多地思考如何通过设计活动为社会取得很好的社会效益、为所服
务的对象取得更高的经济效益。第二，设计人员要有非常明晰的经济头
脑，对设计的发展方向有大致的判断。宏观来讲，应该对国内的经济
形势有所了解，对世界的经济局势也要留意观察；微观而言，对设计的
物品的成本价格、销售前景要清楚掌握。设计发展是经济发达后的产
物，埋头于设计而不熟悉经济发展状况肯定不会有前途的。所以，开设
市场学等经济课程是特别有必要的。第三，设计人员自始至终应该明确
知道：设计是一种手段，美观处了次要位置，占首要位置的是实用。
由美术专业派生的设计教学往往注重形式的美观，而实际上众多消费者
的消费重点是着限于产品功能的优劣。捷达轿车在美国市场的失败便
是典型例于：捷达在美国被称为“柠檬车”(柠檬酸涩，食后令人有苫
难言)它的外形虽出曾设计过“法拉利”的意大利名家设计，但因内部
结构设计小良，没有形成市场，最终斥巨资在美国修建的工厂被迫关闭。
如何能让功能和美观融洽相处令消费者满意成了对设计人员的重大
考验。第四，能与他人合作是设计人员的必备能力。随着时代的向前发
展，科学门类将会越分越细，一个人无法掌握过多门类的知识，所以
只能依靠不同专业的人员互相协作才能更好地完成工作。设计人员亦然，
有了良好的合作能力才令优质的设计有了前提、保障。第五，了解
消费心理对设计人员十分重要。对消费者而言，最大的满足和最少的支
出是最能吸引他们的，这也就是设计的定位。倘若设计人员对此一无
所知，设计便失去方向，不会得到令人满意的效益。

由于经济在飞速发展，市场的需求也不断发生变化，设计教育也必须
跟上社会形势的发展。以美国西部为例，与电脑相关的工业都在西海
岸，旧金山附近的长120公里、宽10公里的狭长地带――“硅谷”，有
英持尔(Intel)、康柏(Compaq)、苹果(Apple)等众多大公司在内的
7000多家公司，年生产总值高达4800亿美元。此外，洛杉矶等城市的
娱乐工业中，包括派拉蒙、米高梅、20世纪福克斯等30家电影公司还有
世嘉、任天堂、索尼等游戏公司，年总产值也达l000亿美元。这个庞
大的市场刺激了对设计人才的需求也促使设计教育必须改革。洛衫矶艺
术中心设计学院首当其冲，他们针对美国每年缺少6000名受过正规的、
系统的多媒体教育的大学生的情况，教育重心开始移向多媒体设计，
最突出的变化就是设立了新的专业――多媒体专业(由原界面专业派生)、
数码电影特技专业、数码游戏设计专业(由原插图系派生)，这是设
计教育质的改革，新专业的出现．既有利于社会、又有利于推动设计
教育自身发展。长远来看，设计教育只有跟上经济迈进的步伐，才能踏
入良性的轨道，稳步向前。

我国的现代设计教育起步很晚，但发展很快，所以不可避免地出现了一
些问题，是可以理解的。然而，问题应当予以解决。有人认为设计实
践可以代替设计高等教育，这等于取代了设计的高等教育的严肃性和系
统性。设计实践常常不能自觉提高设计水平。高等设计院校要以高人
一等的教学质量、设计理念、教学设备对学生加以培养、训练，使他们
通过实践能不断提高自身的素质和设计层次，从他们的设计作品中应
该体现出高人一等的文化修养。设计教育应与市场相适应，学生用从学
校所得来的知识很快能够接受市场的桃战才是设计教育真正的成功。
现在，国内的设计教育与市场出现脱节的情况，这种现象的产生恐怕与
排课方式有关。国内院校排课的方式是按现有教师来安排具体课程，
并非按照逻辑、结构的需求安排。如此，忽略了教学体系的科学件、完
整性，实在令人担忧。加强理论课、选修课、理工科课程的教育，重
视交叉学科和电脑的教育，是我国设计教育要解决的重点问题。随着经
济改革的迅速深入，国内将会需要大批的设计人才。根据这种情况，
高等设计院校要加大教育改革的力度，提高教育质量，来担负起市场对
设计人才的庞大需求的任务。
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