Biology 版 (精华区)

发信人: rainy (段誉), 信区: Biology
标  题: 第四章 探索
发信站: 哈工大紫丁香 (2001年06月21日13:03:05 星期四), 站内信件

　　一切哺乳类都有强烈的探索冲动，不过对其中一些哺乳类来说，这一冲动尤为
重要。探索对各种哺乳类的重要性，主要取决于它们在进化过程中所达到的专门化
程度。如果它们在进化中把全部力量用来完善一种特别专一的生存手段，它们就不
必麻烦去管纷繁复杂的周围世界。只要食蚁兽有蚂蚁、考拉熊有按树，它们就会心
满意足，它们的生活就容易维持。相反，那些非专门化的哺乳类——它们是动物界
的机会主义者——就不敢稍有懈怠了。它们从来没有把握下一餐来自何方。它们必
须熟悉能够寻觅到食物的每一个角落，尝试一切可能的机会，密切注意幸运的机会
。它们必须探索，而且必须不断地探索。它们必须调查，而且要不断重新检验自己
的调查结果。它们必须随时保持高水准的好奇心。

　　探索不仅仅是为了解决吃的问题，自卫也要求哺乳动物探索。刺猬、豪猪和臭
鼬可以毫无顾忌地东闻西嗅、东跑西颠，弄出许多噪声，惊动了天敌也不在乎。然
而，没有武装的哺乳类却必须时刻警惕。它们必须洞察危险的迹象，熟悉逃跑的路
线。如要维持生存，它们必须对自己的活动范围了如指掌。  从以上的角度来看，
不走专门化的道路似乎是效果很差的办法。为什么还会出现机会主义的动物呢？其
答案是：专门化的生活道路中有意想不到的严重困难。只要专门的生存手段行得通
，一切都会顺利。但是，一旦环境大变，专门化的动物就会陷入困境。如果它在专
门化的道路上走极端，超过了它的竞争对手，它就不得不在基因的构成上发生大的
变化；而一旦陷入困境，它的基因构成就不可逆转了。如果桉树林被一扫而光，考
拉熊就会灭绝。如果一种牙坚如铁的食肉兽能嚼碎刺猖身上的硬刺，刺猬就会成为
容易猎杀的动物。对于机会主义的动物来说，生活也许永远是艰难的，可是对于环
境导演出的任何戏剧，它总是能很快加以适应。如果你拿走獴吃的老鼠，它就会改
吃蛋和蜗牛。如果你剥夺猴子的水果和浆果，它还可以改吃根茎和嫩苗。

　　在所有的非专门化动物中，大概猿类和猴类是最不择手段的。作为一个群体来
看，它们的专长就是不走专门化的路子。在猿类和猴类中，裸猿的不择手段是无与
伦比的。这正是它幼态持续机制的另一个侧面。一切幼猴都有强烈的好奇心，但是
，在成年的过程中，它们好奇的强度逐渐减弱。在我们的身上，幼年时期的好奇心
反而逐渐增强，伴随我们进入成年。我们从不停止调查研究。我们在求知中永不满
足于能勉强度日。解答一个问题之后，我们又去解决新的问题。这已成为我们人类
最了不起的生存要诀。

　　受新奇事物吸引的倾向被称为喜爱新鲜事物（neophilia），它与害怕新鲜事
物（neophobia）正好相对。凡是不熟悉的东西都有潜在的危险。对于不熟悉的东
西可能应该回避吧？但是，如果加以回避，又何以了解不熟悉的东西呢？喜爱新鲜
的冲动驱使我们前进，维持我们的兴趣，直到未知变成已知，直到烂熟于心的知识
使我们对它产生轻视为止。在此期间，我们获取了宝贵的经验，并将其储存起来，
以备需用时提取。儿童自始至终都在重复这一过程。他追求新知的冲动非常之大，
以至于需要父母加以限制。然而，尽管父母可以引导孩子的好奇心，可他们无法压
制孩子的好奇心、随着儿童年岁的增长，他们探索的倾向有了惊人的增长。我们常
常听见成年人说“一帮年轻人象野马一样的发狂”。然而，事实刚好相反。如果这
些成年人费心去研究一下成年野生动物的行为，他们就会发现，所谓的“野马”正
是他们自己。正是他们企图给人的探索画框框，正是他们背弃了人的探索精神，回
到动物的保守习性中去寻求安逸。所幸的是，任何时候总有够多的成年人保持了少
年的创新力和好奇心，他们推动了人们前进和开拓。

　　看一看黑猩猩幼仔的游戏，立刻就会对其行为和儿童行为的相似性产生深刻的
印象。小猩猩和儿童都迷恋新的“玩具”。他们都迫不及待地开始摆弄玩具，举起
、放下、扭曲、敲打，并将其拆开。他们都自己发明简单的游戏。小猩猩游戏的强
度与我们的游戏可以相比。它们在出生后的前几年和我们玩得一样好——事实上比
我们玩得好，因为它们的肌肉系统发育得快些。但是，过了几年之后，它们就比输
了。它们的大脑不够复杂，不可能乘胜利用这个好的开端。它们的注意力不强，且
不随身体的发育而增强。尤为重要的是，它们没有能力把自己发现的创新技巧详细
地传递给父母。

　　阐明这一差别的最好办法是举一个具体的例子。绘画（或者叫图象探索）显然
可作为一个选择的例子。作为一种行为模式，千万年来，绘画对人类都极为重要。
我们可以举阿尔太米拉和拉斯科山洞中的史前壁画作为证明。

　　只要有机会和恰当的材料，小猩猩和我们一样激动，它们也要探索在白纸上涂
抹记号构成视觉图象的可能性。兴趣的发端与一条原则有关系。这条原则是：以较
少的精力获取较大效果的调查——报偿原则。我们可以看到，这条原则在各种游戏
中都在发挥作用。游戏活动中可能投入了大量的精力；但是最令人满意的行动，还
是那些获得出人意表的使信息反馈增值的行动。我们可以将其称为“增值报偿”的
游戏原则。黑猩猩和儿童都喜欢敲打东西；他们最喜欢的是用力最小响声最大的东
西。轻轻一扔就跳很高的皮球、轻轻一摸就飞过屋子的气球、轻轻一捏就可能团弄
成型的沙土，轻轻一推就容易滚动的带轮玩具——这些东西是最有吸引力的玩具。


　　婴儿初次面对铅笔和白纸时并不认为自己会有多少出息。他至多能用铅笔在白
纸上敲打。出乎他的意料，发出的声音使人高兴。敲打的动作不只是发出声音，而
且还产生了视觉效应。铅笔光在纸上画出了记号。他无意之中划了一道线。

　　儿童或黑猩猩首次发现图象的那一刹那，是富有魅力的时刻。他们目不转睛地
看着这一条线，对敲打所产生的意外的视觉收获产生了兴趣。他们端详一下，然后
又再次进行试验。果然，第二次也成功了，接着的一次试验也成功了。不一会，纸
上就画满了各种道道。随着时间的流逝，他们涂抹的时候越来越卖劲。单一的试探
性线条让位于多线条的来回往复的涂抹。如果有选择的余地，他们更喜欢蜡笔、粉
笔和油画颜料，因为用它们随意涂抹时，能产生更为强烈的效应，更为醒目的视觉
形象。

　　对涂抹感兴趣大约发端于一岁半左右，小猩猩和儿童都如此。但是，直到两周
岁以后，大胆、自信、多种多样的涂抹才会真正增加势头。到3岁时，一般孩子进
入一个新的图象阶段：简化原来一塌糊涂的涂抹。在令人激动的混乱涂抹中，他开
始提炼出基本的图形。他开始试画十字叉、圆圈、正方形和三角形。婉蜒的线条在
纸上游走，直至首尾相接而形成一个封闭的图形。于是线条就勾勒出了轮廓。

　　随后的几个月中，这些图形相互结合，形成简单而抽象的模式。圆形被十字叉
切割，正方形中画上了对角线。这是一个极为重要的时期，是首批画象产生的前夜
。在儿童身上，这个伟大的突破到来的时间是3岁半或4岁初。然而、在黑猩猩身上
，这种突破却永达不会出现。黑猩猩幻仔可以画扇形，十字叉和圆圈。甚至可以画
出一个内有记号的圆圈，但是它冉也不能越雷池一步。尤其撩拨人心的是，内有记
号的圆圈是儿童进入构图阶段的前夜。凑巧把几点几线画进圆圈，突然之间，仿佛
变魔术似的，纸上就出现了一张人脸。它正看着画图的儿童呢。脑子里突然一亮，
他认出纸上画的是一张脸。抽象试验的阶段，创造模式的阶段结束了。现在要达到
新的目的：完美描绘的目标。新的面孔画出了．更逼真的面孔出现了，眼睛和嘴巴
都找到了恰当的位置。接着又加上了细部——头发、耳朵。房子、动物、轮船、汽
车。这样的高度小猩猩看来是永远不能达到的。小猩猩达到了自己的高度——一个
圆圈，里面再涂抹上一些记号——之后，它的身体继续发育。可它涂抹的图象却不
会长进。也许，将来有一天会找到一只天才的黑猩猩，但是，其可能性似乎不大。


　　对于儿童来说。一个新的图象探索的阶段展现在眼前。不过，虽然这是儿童发
现新东西的重要领域，但是早些时候学到的抽象模式的影响依然存在，尤其是在4
－8岁时的影响更为显著。在此期间儿童的绘画特别令人瞩目，因为它们仍然建立
在抽象图形阶段的坚实基础之上。此时绘画的形象仍然处在区分很小的简单构图阶
段。但是，它们与自信的、牢牢掌握了的图形——模式安排相结合，形成富有感染
力的图画。

　　从圆圈里面加点到准确的全身像这个过程，是饶有趣味的。发现圆圈里面加点
可以代表面孔，并不能紧接着一个晚上就完善这一过程。显然，完善这一过程成了
主导的目标，可是它耗费时间（实际需要十多年）。首先，五官要画端正——两个
圆圈代表眼睛、有力而平稳的一条横线代表嘴巴。两个点或正中的一个圆圈代表鼻
子。外层的大圆边上要划上头发。到了这儿，可能会有短暂的踏步不前。面孔毕竟
是母亲身体最重要、最吸引人的部分，至少在视觉信号方面是这样的。但是，经过
踏步之后，又可以取得一些进步。用一个简单的方法，把圆圈上的一些头发画长一
点，小人人就长出了胳膊和腿脚，胳膊和腿脚又可以长出手指和脚趾。此刻的基本
图形仍然是一个前于图画的圆圈。它可是儿童的老朋友，它迟迟不愿离去。它从圆
圈变成了一张面孔，接着又变成了面孔加身子。这个阶段的儿童似乎并不操心，为
何小人人的胳膊好象是长在头上的。但是，这个小圆圈人人不会永远坚持不变的。
正如细胞一样，它要发生分裂，在它的下面会长出第2个细胞。两条腿先后总要在
两个圆圈构成的身体上相会，不过其交叉点一定在脚丫子之上。无论是在哪里交叉
，小人人的身子都诞生了。但是无论是哪种方式，都会使胳膊干巴巴地高悬在头部
两边。它们要在这儿高悬一段时间，然后才降下来放在更恰当的位置——从身子的
顶部向两边伸展。

　　当这位探索发现的航海家不知疲倦地不断前进时，看看他逐渐地、一步一步地
向前行驶的航程，真使人神往。他逐步尝试更多的图形，逐步试着把各种图形结合
起来，逐步偿试更为多样的形象、更加复杂的颜色、更为多样的结构。终有一天，
准确的表现会实现的，外部世界的精致模写会被捕捉住，并保留在画纸上的。然而
，到了这个阶段，初期涂抹活动的探索天性被淹没住了，用图画交流思想的迫切需
要占了上风。早期的图画，无论是儿童还是小猩猩作的，都与传递思想毫不相干。
那是发现的行为、创造的行为、是试验图形变化的各种可能性的行为。那是“绘画
行动”，而不是信号传递。它不需要报偿——涂抹动作本身就是报偿，那是为游戏
而游戏的行为。然而，正如许许多多的童年游戏一样，儿童的涂抹行为不久就融入
了成年人的其它追求之中。社会交流一古脑儿接过它，绘画中的创新精神失不可得
，“把画线当走路探索”的纯真的激情荡然无存。只有在心不在焉地胡乱涂抹时，
成人才容许这种探索精神死灰复燃。（这并不是说，成人已经失去了创新精神，我
只是说，创新的天地转移到了更为繁复的技术领域、）

　　所幸的是，探索性的绘画艺术，重视环境形象的远为有效的技法，已经开发出
来。摄影及其派生技术已经使再现性的“信息画”（informa tion  Painting）过
时。这就砸断了长期束缚成人艺术使之跛脚的责任锁链。绘画再一次成为可以探索
的艺术，这一次的艺术以成熟的成人画的形式出现。毋庸赘言，这正是当今发生的
事情。

　　我举这个探索行为的例子，是因为它非常明显地揭示我们与我们的近亲黑猩猩
之间的差别。还可以在其它领域进行类似的比较。其中的一二种比较值得一提。两
个物种身上都可以看到对声音世界的探索。我们在上文中已经看到，因为某种原因
，嗓音的创新在黑猩猩身上根本就不存在，不过“敲击鼓乐”在它的生活中至关重
要。小猩猩反反复复地敲打、跺脚、击掌，探索其发声的潜力。进入成年之后，它
们这个趋向发展为持久的群体敲打期。一只又一只的黑猩猩跺脚、尖叫、撕碎树木
、敲打树桩、敲打空心的木头。这样的群体表演可能进行半小时，甚至在半小时以
上。其功能究竟是什么尚不明白，但是它们显然可以使群体成员互相激励。在我们
人类的生活中，鼓乐也是流行最广的音乐表现形式。和黑猩猩一样，儿童很早就试
着敲打周围的物体，看看它们能发出什么声音。然而，成年黑猩猩只能敲出单调的
咯咯声，而我们却使之成为节奏繁复的音乐，并通过音响和音高的变化使之更为宏
亮。我们还能通过向空洞的物体中吹气来发声，能够借助刮擦和弹拨金属片来发声
。黑猩猩的尖叫和吼叫，表现在我们身上就成了创造性的吟唱。在简单的社会群体
中，我们推出的复杂的音乐演奏会，似乎与黑猩猩的敲打和吼叫发挥着类似的作用
，也就是使群体成员相互激励的作用。与绘画不同，音乐不是必须大规模详细传输
信息的活动模式。有些文化用鼓声传递信息的作法是一种例外。但是，大体上说，
音乐是用来激发公众情绪、协调公众步调的。音乐的创新和探索内容越来越浓烈，
它摆脱了任何重要的“再现”（representational）职能，成了抽象的审美试验的
一个主要领域。（由于绘画尚有其它优先的职能，所以它最近才在这方面赶上音乐
。）

　　舞蹈与音乐和歌唱一样，经历了大体相同的发展过程。黑猩猩群体在敲打仪式
中，加入了许多摇头晃脑、手舞足蹈的动作。我们人类在激发情绪的音乐演奏中，
也伴以摇头晃脑等舞蹈动作。象音乐一样，这些舞蹈动作由此出发，日益精致和拓
展，演化而为富有审美价值的复杂的舞蹈。

　　与舞蹈紧密相关的是体操的发展。有节奏的身体动作在小猩猩和儿童的游戏中
都是司空见惯的。这些动作很快就程式化了，同时在它们既定的结构模式中又保存
着强烈的变异成分。但是，小猩猩的体力游戏不会发展成熟，而是要衰退消亡。相
反，我们却充分探索其可能性，在成人生活中将其提炼成许多复杂的体操和运动。
体操和运动同样是重要的群体协调手段；不过它们基本上是维持和拓展我们探索身
体能力的媒介。

　　书写这种程式化的绘画衍生物，这种有声言语交际的衍生物，成为传输和记载
信息的主要媒介。但是，它们又被用作大规模审美探索的工具。我们祖先哼啍唧唧
、咿咿哇哇的叫声演变为繁复精细的符号言语，这就使我们可以坐下来“玩味”自
己的思想，摆弄我们（主要是用于传授知识的）词语系列，使之用作审美和探索的
玩具。

　　由此可见，在以下诸领域——绘画、雕塑、素描、音乐、歌唱、舞蹈、体操、
游戏、运动。书写和言语——中，我们都可以进行复杂而专门的探索和试验，可以
尽情探索和试验，终生探索和试验。通过精心的训练，我们作为表演者和旁观者，
就可以变得非常机敏；对于以上活动具有的巨大的探索潜力，我们就能作出非常敏
捷的反应。如果把这些活动的次要功能（挣钱、争取地位等等）搁在一边，那么，
从生物功能的角度来说，它们在成人生活中就成为幼儿型的游戏模式，亦可能成为
依附于成人信息交流系统之上的“游戏规则”。

　　这些游戏规则可以表达如下： 1．研究不熟悉的东西使之变为熟悉的东西；2
．将熟悉的东西作有规律的重复；3．在重复的过程中尽可能作些变异；4．选择最
令人满意的变异进行发挥，将其它变异置之不顾；。5．将令人满意的变异反复进
行组合；6.以上各条均是为游戏而游戏，游戏本身就是目的。

　　这些原则适用于整个游戏阶梯，从一端向另一端，无论是幼儿玩沙还是作曲家
作交响乐都适用。

　　第6条规则尤为重要。探索行为在基本的生存模式诸如饮食、争斗、求偶等模
式中，固然也发挥作用；但是，在这些活动中，探索行为局限于其初期开胃口的阶
段，而且只适合各种活动的特殊需要。对于许多动物来说，探索行为仅限于此。对
它们来说，不存在为探索而探索这回事。然而，对于高级哺乳类来说，探索行为已
经解放出来而成了一种独特的、独立的驱力，对于我们来说，探索行为已发展到无
以复加的地步。其功能在于，对于周围世界以及我们的能力与周围世界的关系，它
可以给我们提供尽量精细和复杂的认识。这种认识的山度发展，不是表现在基本生
存目标的具体环境中，而是遍及于一切环境中。我们用一种方式获取的东西，可以
运用于任何地方、任何时候、任何环境。

　　我略去了科学技术的发展未予讨论，因为它主要关注的是谋求基本生存目标中
所运用的具体的改良技法。基本的生存目标有争斗（因而要造武器）、饮食（故而
需要农业）、修建居所（由此需要建筑术）和舒适（所以才需要医药）。然而，有
趣的是，随着时间的推移，技术发展越来越密切地互相绞结，纯粹的探索冲动也侵
入了科学领域。科学研究这个名字就意们着游戏——我说的正是游戏。从词源上说
research（研究）这个词可以解析为re－search（重新搜寻）。科学研究正是非常
严格地遵循上文提及的游戏六原则的。在“纯粹”的研究中，科学家使用想象力的
原则实际上与艺术家无异。他所议论的是完美的试验，而并非权宜的试验。与艺术
家一样，他关注的也是为探索而探索。假如他研究的结果证明对实现某种生存目标
有所助益，那当然是大有好处；不过，这可是第二位的东西。

　　一切探索行为之中，无论是艺术探索或科学探寻之中，始终都存在着爱好新知
的冲动和惧怕新知的冲动之间的拉锯战。爱好新知的冲动驱使我们去获取新的经验
，促使我们去渴望新知。惧怕新知的冲动却使我们畏缩不前，使我们到熟悉的东西
中去寻求逃避。我们在激动人心的新刺激和友好的旧刺激这两种相互冲突的吸引力
之间，不断谋求处于变动中的平衡。如果失去热爱新知的冲动，我们就会停滞不前
。如果失去惧怕新知的冲动，我们就会轻率地一头扎进灾难之中。这种冲动的拉锯
战不光是可以用来解释较为明显的时尚风习的起伏波动，如发型和时装、家具和汽
车的变化；而且它还是我们一切文化进步的根基。我们既探索前进又裹足不前，既
仔细研究又谋求稳定。一步一步地，我们拓展了对自己的了解和认识，拓宽了对我
们置身其中的复杂环境的认识。

　　搁下探索这一主题之前，最后还有一个独特的侧面不能不谈。它与幼年时代一
个关键的社交游戏相关。幼儿早期的社交游戏是针对父母的。但是，随着年岁的增
长，幼儿的社交游戏逐渐转向同龄组的儿童。儿童成了少年“游戏群体”的成员。
这是儿童成长中关键的一步。作为参与探索的一步，它对个体后来的生活有着深远
的影响。当然，幼年期一切形式的探索都具有长远的影响，少年时期未曾探索音乐
绘画的人，成年之后就觉得这些课目难学。但是，面对面的游戏接触比其它形式的
探索，起着更为关键的作用。首次接触音乐的成年人，由于没有童年时期探索音乐
的经验，可能会觉得音乐难学，但是要学会音乐并不是不可能的。相反，如果儿童
被严格控制起来，不让他作为游戏群体的成员参加社会接触，他成年之后参加社会
交往就会大受妨碍。用猴子所做的试验表明，幼年时期被隔离的猴子成年之后就不
愿参加社交活动，而且会成为反异性、反父母的猴子。隔离的小猴稍大之后放入一
群同龄的小猴中去时，它们不愿意参加游戏群体的活动。虽然这些隔离的幼猴身体
健康、发育正常，但是它们却没有能力参加群猴的打闹戏耍。相反，它们蟋缩在角
落里，不会起身，常常用双臂抱着身子，或者用双手捂住眼睛。它们成年之后，同
样可能是身体健康的标本，可是它们对性伙伴没有兴趣。如果强制让其交配，隔离
中长大的雌猴也能生产身体正常的小猴。但是它们把小猴当成是附着在身上的庞大
的寄生虫，因而要攻击幼猴，把幼猴赶走，不是杀死自己的孩子，就是对其置之不
顾。

　　用黑猩猩所做的类似的试验说明，黑猩猩这个物种，经过长期的康复和特殊照
顾之后，可以在一定程度上弥补隔离对行为所造成的损害。尽管如此，隔离的危险
是怎么估计也不过分的。拿我们人来说，受父母过度庇护的儿童在成年之后，总是
在成人的社交接触中遭受损失。对独生子女来说这一点关系尤为重大。由于没有同
胞的兄弟姐妹，他们在幼年生活的初期总是处在不利的境地。如果他们不参加少年
时期伙伴的打闹戏要，没有这类社会化的经验，他们就可能终生怕见生人、离群索
居，就会觉得难以寻求性伙伴，甚至觉得不能寻找配偶。即使他们结婚生子，也不
可能成为称职的父母。

　　由此看来，很明显，育儿的过程分为两个不同的阶接——早期内向的阶段和后
期外向的阶段。两个阶段都极为重要。从猴子成长的行为变化中，我们可以学到许
多东西。在早期的内向阶段中，幼猴受到母猴的爱抚、奖赏和保护，它学会了什么
是安全。在后期的外向阶段中，母猴鼓励孩子向外发展，去与猴群中的其它小猴接
触。她的爱抚行为有所减少，她对孩子的保护行为只限于严重恐慌和严重危险的时
刻；只有当猴群受到外来危险的压迫时，她才保护小猴。实际上，没有严重恐慌时
，如果小猴硬要缠着母亲，在她那长毛围裙中寻找保护，她反而会惩罚小猴。于是
，小猴就认识到自己必须自立，所以它接受了自立的要求。

　　对于我们的孩子来说，情况基本相同。如果在育儿的两个阶段中的任何一个阶
段里，父母处理育儿的行为有不妥之处，那么孩子长大之后就会在生活中遭受严重
的困难。如果儿童缺失了早期的安全阶段，但是进入自立阶段之后却相当活跃，那
么他就觉得接触陌生人并不困难，可是他无法长期维持与伙伴的接触，也无法进行
真正深入的接触。如果儿童在早期的内向阶段享受到非常安稳的生活，可是在后期
的外向阶段却受到过分的保护，他在成年之后就会发现与他人接触非常困难，他就
会拼命厮守着原来熟悉的人。

　　如果看一看离群索居的极端例子，就可以发现反对探索行为的最极端最典型的
形式。性格很孤僻的人在社交时可能很不活跃，但是他们远非是身体不好动的人。
他们专注于重复习惯性动作。他们可能一个小时接一个小时地摇摇摆摆、点头晃脑
、捻转东西、肌肉痉挛、反复用于抓身于等等。他们可能吃手指头和身子的其它部
分，用手戳身子拧身子，反复作一些奇怪的面部表情，有节奏地敲打和翻卷东西。
偶尔之间，我们人人都会表现出这一类“痉挛”的动作。然而对于他们来说，痉挛
动作成了主要而持久的身体表现形式。他们觉得环境构成了很大的威胁，觉得社会
接触非常怕人，觉得交朋友断不可能，质以才再三重复自己非常熟悉的行为，借以
寻求舒适和安稳。有节奏地重复一种动作能使之日益熟悉和“安全”。性情孤僻者
坚守他最熟悉的少数几个动作而不是参与各种各样的性质互异的活动，对他来说，
“不冒险，无收获”、的谚语改成了：“不冒险，无所失”。

　　我已经提及心律使人舒适的回归性特征。这一点对离群索居者的行为也适用。
他们的许多行为模式似乎也按心跳的速度进行。即使那些与心跳速度不同的动作也
有安抚的功能，因为经过经常不断的重复之后，它们已变成极为熟悉的动作。有人
注意到，社会交往能力迟滞的人被送进一间陌生的屋子时，其习惯性动作就会增加
。这一点与我们上述的观点相吻合。环境越陌生，惧怕教奇的程度越高，对安抚情
绪、抵消惧怕的手段的要求也越高。

　　这种积习越是重复，就越象人为制造的母亲的心跳，其友好的程度就越来越高
，直至它变得完全不可逆转为止。即使造成积习的极端害怕新知的情绪被消除（事
实上这种心理是很难根除的），这种积习依然会阵性发作。

　　我已说过，对社交活动很善于适应的人，有时也表现出“痉挛”的动作。“痉
挛”动作常在紧张时发生，在这种情况下，它们也具有安抚的作用。我们熟悉各种
紧张的迹象。行政官员等待重要电话时会敲打办公桌，妇女在候诊室等候时会将手
指头扣紧手提袋又放松，难为情的孩子身体会不停地左右直晃，产房外期待作爸爸
的男子会来回踱步，考场上的学生会咬铅笔，焦灼的军官会抚弄唇须。如果适中而
有节制。这些细小的对抗探索的手段是颇有效用的。它们有助予我们忍受期待中的
“过量的新奇”。然而，如果进用这些手段，随时都有难以逆转和成癖上瘾的危险
，它们武会在即使不需要的时候也顽强地出现。

　　在极端乏味无聊的情况下也会出现上述的积习。这种情况在我们身上和动物园
中的动物身上，都可以看得非常清楚。只要有机会，这些关在笼中的动物都愿意进
入社会接触，可是它们身不由已，受到了人为的阻挡。在性情孤僻的人身上，情况
基本相同。动物园环境的局限阻挡了它们的社会接触，迫使它们陷入一种与社会隔
绝的处境。动物笼子的铁条是实在的物理障碍，相当于离群索居者面对的心理障碍
。这种障碍构成了对抗探索的手段，使笼中的动物没有任何东西探索，所以它们只
能以唯一的方式表现自己，即有节奏的千篇一律的动作。我们大家对笼中动物来回
踱步的动作非常熟悉，但是这仅仅是由此产生的许多奇怪行为模式中的一种而已。
程式化的手淫可能发生，有时它没有直接摆弄外生殖器的动作，动物（一般是猴子
）仅仅是将胳膊和手来回虚晃，并不触摸生殖器。有些雌猴反复吸吮自己的乳头。
小猴反复吸吮爪子。黑猩猩可能会用草戳进（原来并无疾患的）耳朵。大象连续数
小时不停地点头。有些动物反复咬自己，拔自己的毛发。严重的自我毁伤也会发生
。以上诸反应中，有些是在紧张的环境中发出的，然而许多反应纯粹是穷极无聊时
作出的反应。环境千篇一律没有变化时，探索的冲动就停滞不动。

　　光是看一只隔离的动物重复一种千篇一律的动作，是不可能准确判断其原因的
。既可能是因为无聊，也可能是因为紧张。如果是紧张，那可能是由周围环境引起
的，也可能是由非正常养育而形成的长期的行为表现。几种简单的试验就能给我们
提供答案。把一样陌生的东西放进笼子，如果动物千篇一律的动作消失，探索行为
开始，那么千篇一律的动作显然是无聊引起的。但是，如果这种动作有增无减，那
就是由紧张情绪引起的。如果把几只同类动物放进笼里，制造出一个正常的社会环
境，而千篇一律的动作依然如故；那么差不多可以肯定地说，那一只动物是在不正
常的隔离状态下度过童年的。

　　以上所述笼中动物所表现出来的各种特征，在我们人类身上全都可以看到（大
概是因为我们设计的动物园太象我们居住的城市吧）。这可是我们的教训，它提醒
我们，在热爱新知和惧怕新知之间谋求良好的平衡，具有何等的重要性。如果不能
求得这种平衡，我们就不能正常地运转；尽管我们的神经系统会以最大的潜力帮助
我们，然而，其结果总是对我们人类的行为潜力的拙劣模仿而已。

--
想念你的笑,想念你的外套,               .oooO  Oooo.
想念你白色袜子和你身上的味道,          (   )  (   )
想念你的吻和手指淡淡冷水味道,           \ (    ) /
静静中体味被爱的味道.                    \_)  (_/

※ 来源:·哈工大紫丁香 bbs.hit.edu.cn·[FROM: sunny.hit.edu.cn]