Physics 版 (精华区)

发信人: zjliu (秋天的萝卜), 信区: Physics
标  题: 一天一点物理 11）杨振宁治学 三
发信站: 哈工大紫丁香 (Thu Apr 10 17:09:10 2003) , 转信

 

              　东西方教育方式的比较
　
  　关于东西方教育各自的长处、短处，我认为是一个很重要的问题，曾经思考过很长
时间。我曾在西南联大受过很好的教育，这对我一生受用无穷；我在芝加哥大学攻读博
士学位的两年半期间，也学到了很多东西。我感到，在东西方教育的环境中所学到的东
西确有很大的分别，我想我很幸运得到两方面的收益。
　　我在西南联大时念的是书本上的知识，按照中国的教育传统，老师都是很负责任的
。当时教授我量子力学的是王竹溪先生，我所记的笔记都是非常系统化、非常深入的。
芝加哥大学是学季制度(quarterssystem)，我也选了一个量子力学，是泰勒(Taylor)所
教的，泰勒当时三十多岁，已经很有名望，后来他成了“氢弹之父”。我发现他的教法
与王先生的教法完全不一样，王先生总是事先准备得很好，讲义写下来是很扎实的。而
泰勒非常之忙，我们觉得他很多时候根本没准备。我已经学过这个课，所以他讲的东西
我多半都知道。有时候我看见他“误入歧途”，想出一个方法，后来又推翻。初学者或
许不喜欢他的讲课方式，看着有点乱七八糟的，你不知道他现在讲的呆一会儿是不是又
说不对了。可是我看起来很有启发。我看到了泰勒想力图走出困境的摸索过程。他不是
急于知道这个公式是否是从另一个公式导出，而是要了解一个物理的形象，比如他对分
子跟原子物理中的选择规则有直觉的感觉。所以，我认识到中国的教育是用逻辑的方法
，不太注意直觉；而泰勒的学习是直觉式的，他常常不能告诉你他思考的逻辑步骤。我
得出的结论是，这两种办法都非常重要。
　　我在芝加哥大学做博士论文的经历就是这样。泰勒那时跟一个叫Konopinski的写了
一篇文章，讲核反应的一些角分布的问题，他们的一些直觉的话，我看了以后认为没有
证据，就给了他们一个基于群论的证明，后来就成了我的博士论文，因此获得了博士学
位。我将我的证明给他看，他说很好，又说你为什么不把它推广到相对论情形，换句话
说是这些粒子接近于光速运动的时候。我采纳了这个建议。因为相对论速度下的情形与
普通情形有一些很不一样的地方。这个经验后来对我非常有用处。1956年我与李政道教
授合作研究宇称不守恒的时候，就用到了刚才我所说的一些相对论情形的公式。
　　所以，总结一下中国与美国的教育方法(尤其是与美国一些物理学家的学习思想方法
)的不同点，中国是一步一步走，而象泰勒是注重直觉。这两种方法都很重要。一个人最
好能训练成两种能力兼备，既有直觉，又能将其用逻辑的步骤推理出来，将有助于更深
地理解事物。我曾在一篇文章中说，中国的教育方法是推导式的，先将最基本的物理定
理告诉学生，让他们一步一步推演下去；美国则是归纳式的，不是从基本原则开始，而
是从现象开始，再从中提取其精神。如果一个人对这两种方法融汇贯通就好了。我可以
举一个绘画的例子来说明这个问题，研究物理象研究一幅很大的画，有两种方法，一种
就是站在非常近的地方看每一笔画的是什么东西，你们知道有一位著名的画家叫达利，
他的画每一个局部都很精细，但如果你只注意其局部，则无法了解其全盘结构，只有站
在远处才能对画有整体的感觉。一个人只有能够自如地从近到远、从远到近地去研究这
幅画时，他对画的了解才会更深刻，才容易有新的发展。
 




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