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标  题: 考研经验谈（三）
发信站: 紫 丁 香 (Sat Nov  6 19:19:29 1999), 转信


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考研经验谈（三）
    谈北京师范大学心理系发展与教育心理学专业
1单位介绍
   有关北京师范大学心理系的信息请各位参阅《北京师范大学心理系 基础心理学专业
》一文，本文将只介绍有关心理系教育心理学专业的情况。教育心理学专业有6位教授，
其中博士生导师4人，分别为张必隐、陈琦、郑日昌、金盛华；有两个专业实验室：教育
心理学实验室、发展心理学实验室 ；有人格与社会心理、学习理论与学科心理、教育心
理与信息技术、心理健康教育与心理咨询等四个方向。教育心理学专业十分重视与教育
实际相结合，重视研究当代教育中面临的一系列理论或实际问题，希望对教育、对心理
学感兴趣的，尤其是对教育感兴趣、却又不愿进行纯理论思辨的同仁们加入进来。
2招生情况
   北师大心理系招生并未给每个专业分配具体的人数，而是视该专业当年招生的导师人
数而定，而教育心理学专业的分配去向与基础心理学专业也是大同小异，各位可参阅有
关介绍。
3考试科目与教材
   在99年以前，教育心理学专业的考试科目只有普通心理学（含心理统计）、教育心理
学和社会心理学（含发展心理学）；必备书目有《普通心理学》（彭聃龄 北京师范大学
出版社）、《当代教育心理学》（陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社）、《社会心理学
》（章志光、金盛华 人民教育出版社）、《当代社会心理学导论》（金盛华、张杰 北
京师范大学出版社）、《发展心理学》（林崇德 北京师范大学出版社）、《儿童心理学
》（朱智贤 人民教育出版社）；参考书目有《教育心理学》（邵瑞珍 华东师范大学出
版社）、《现代西方社会心理学思想流派》（周晓虹 南京大学出版社）。另外，建议非
心理专业的同学在学习教育心理学之前先看看《学与教的心理学》（邵瑞珍 华东师范大
学出版社），这本书浅显易懂，例证丰富，是初学者的好帮手。
4专业课复习方法与经验
   普通心理学的复习在此不再赘述，但其中由于加了心理统计，则普通心理学试题将不
再包含个性心理学和心理学史的内容，因而信息量大大降低，复习相对容易。统计在其
中仅占30分，难度很小，一般为3个简答题，多为问答题，即使有计算题也比较简单。复
习时应注意以下问题：所用统计方法的适用条件，以及书中论及的一些基本问题，如为
什么???≠1？
   教育心理学是一门比较难的科目，理论多而且深奥难懂，记忆也比较困难，复习时一
定要注意联系实际，从实践中加深对问题的理解。99年由于两个专业同考一张试卷，因
而也偏重基本理论（学习心理学部分），而未把重点放在教学心理和课堂管理心理部分
，因此，对于学习理论应力求学懂、学好、并能够对理论所存在的优点与不足进行评价
，而对那些琐碎的知识就可以少注意。但是，如果两个专业分开考，则会增加一些实践
性很强的问题，那样，教学心理、课堂管理心理、教学评估等一系列实际问题都有可能
成为考试内容，与教育教学实践的联系将大为增强，因此，学习这些内容时光靠记忆是
不行的，也是不可能完全记住的，所以，理论联系实际就显得尤为重要。
   发展心理学在目前看来一直不是考试的重点，考的也大多是一些基本的理论问题以及
一些研究方法上的问题。至于各个年龄阶段有什么特征，只要稍有了解即可，不用花太
多时间记忆。但对于一些年龄阶段出现的重要问题如亲子依恋、中学阶段自我中心的再
度出现、青春期逆反心理等一系列与教育密切相关的问题应该多加注意，了解其原因与
对策，这样才有可能答好一些教育心理学方面的问题，如97年出的一道有关心理咨询的
问题。另外，发展心理学常常与社会心理学结合起来，因此，与社会心理学联系较多的
方面如侵犯行为、品德发展等也应该多加注意。
   社会心理学是出题最无规律可循的一科，虽然读起来很有意思，似乎很容易，可也不
能掉以轻心，否则会在自己认为最有把握的科目上狠狠的跌一跤。我在99年的考试中就
深有体会。社会心理学的理论几乎都有经典实验相伴随，理论与实践结合十分紧密，内
容多、理论丰富但不够体系化，难以记得准确而全面，最好能自己总结归纳，以便于记
忆。经典实验、重要的社会心理学家、重要理论与效应以及与教育教学关系密切的问题
如亲社会行为等都很容易出题，因此，要在全面复习并理解的基础上重点把握。社会心
理学试题的题量很大，名词解释很多，分布范围很广，但分值不大，所以，答题时速度
应快，尽量答得丰满充实，但又不能本末倒置，重点仍然应该放在大题上。在答论述题
时应尽量与实际相结合，答出自己的观点，不要简单的附和书上的观点，但要注意自圆
其说，要有说服力。
   由于这三门课联系较大，因而在学习和答题时都要注意融会贯通，注意把所学的知识
与实践相结合，尤其是与教育教学的实践相结合。由于这些科目出题相对灵活，答题时
可以充分发挥自己的主动性，但要注意一点，就是在答题时要使用心理学术语，体现出
你的心理学素养。另外，如果各位认真对照一下这些必考书目，将会发现有一些内容并
不一致，如关于Freud的心理发展阶段问题，这时应该如何处理呢？如果是发展心理学方
面的问题，以《发展心理学》的内容为准，其余的采取同样的方法即可，当然，这样的
问题不会出太多，而且三本书的差距并不太大。
   在复习时间安排上，应更重视枯燥难懂的教育心理学，把一天中学习效率最高的时间
段用来学习教育心理学，而把学习效率较低的时间段用来学习社会心理学。当然，以上
所作介绍都是针对两个专业分开考试而言，如果两个专业同考一张试卷，则除普通心理
学外，各门课所考的几乎都是最基本的内容，是两个专业都应该掌握的内容，关于其他
几科的复习，可参阅有关介绍。
   至于什么时候开始为考研作准备，当然时间越充分越好。如果准备得早，就不要单看
考试用书，以免日久生厌，到考试前竟没有了再看的兴趣。多看一些其他方面的相关书
籍，不仅可以激发对心理学的兴趣，还可以加深对心理学理论的理解，多掌握一些心理
学术语，对答题不无帮助。如果准备得较迟，也不用紧张，应该相信自己，付出的努力
总会得到相应的回报。这样，看一看必备书目上的内容就已经差不多了，不必太在意别
人比你提前准备了多长时间，只要自己尽了力，有效利用了有限的时间就可以了。自信
是很重要的，如果你能够正确的评价自己的努力，并采取相应的措施，你就有可能如愿
以偿；相反，如果你不能正确评价自己，没有足够的自信，甚至临阵退缩，那么你很有
可能就与本应属于你的成功失之交臂。99年考研，我就曾遇到过这种情况，总认为自己
复习得不够好，认为自己没有考上的希望，差一点在临考前放弃，幸有一位好友相劝，
才使我平静下来，以一种平常心对待这次考试，结果如愿以偿，考试成绩也比较理想。
考研之所以有那么多人落榜，关键并不在于考试题有多难，而在于没有把自己的心态调
节好，成就动机太强烈，以至于影响了复习和应考的效率。因此，调节自己的情绪对考
生来说十分重要，必要时找朋友诉诉苦，周末时出去放松一下，不要把弦绷得太紧，否
则将得不偿失。
   另外，我想谈谈我对于“临阵磨枪”这句话的体会。许多人都不赞成这种做法，但各
人有各人的学习方式，如果你能保证“临阵磨枪”不会对你的考试产生副作用，那又有
何不可呢？与其让一些未看完的问题留在那儿，还不如临考前抓紧时间翻一遍，于考试
有益而无害。因为大凡面临这种考试，很多人都难以安然入眠，何不把在床上辗转反侧
的时间利用起来呢？99年考研时我就深深体会到了“临阵磨枪“的好处，因为我直到考
试前还未看完书，而且由于准备期末考试和政治，看过的内容仍有印象的已所剩无几，
要不是“临阵磨枪”，我根本不可能考这么好。但是，提醒大家一点，“临阵磨枪”必
须要以以前的学习为基础，应该在阅读和记忆的基础上进行，“临阵磨枪”是为了把以
前所掌握的而现在只有模糊的印象的知识快速激活，而不是在毫无基础的情况下进行，
否则，“临阵磨枪”时必然速度慢，而且获得的信息将不能系统化，对考试无益。
5面试
   教育心理学专业的面试同基础心理学专业相比，还有现场进行的一小段专业英语口译
，有一些专业名词，但不会太偏太难，但要注意翻译得准确到位，翻译时不要急于求成
，最好先把句子理顺，然后再口译出来。在99年以前，凡非心理学专业考生的复试都只
包括实验心理学和心理测量的内容，考试内容难度很小，但却必须对这两门课进行学习
，否则根本不知如何答题，至于这两门课学习时应注意什么，请大家参阅有关介绍。
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   诚既勇兮又以武,                Λ
     终刚强兮不可凌,        〔¤¤◎〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓≥
       带吴剑兮挟吴弓,            Ｖ
         首身离兮为鬼雄。  

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