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发信人: grace (忧昙花), 信区: Psychology
标  题: 青春期心理[第一章]
发信站: 哈工大紫丁香 (Tue Oct  3 21:42:14 2000), 转信

发信人: julianliu (发呆哥~心如刀割), 信区: Mentality       
发信站: BBS 水木清华站 (Tue Sep 12 14:23:51 2000)

青春期心理

第一章 进入青春期

人的发展历史是沿着两条漫长而蜿蜒的的河流同时进行的。
一条是人类的历史，从亘古蛮荒时茹毛饮血的穴居人走到了今天
的辉煌时代；另一条路则是个体的发展，从呱呱落地的婴孩长大
成能担负自己和历史重任的成人。这两条河流交织在一起，时而
平缓、时而湍急。
青春常常是美好、健康的代名词，在生理学家和心理学家看
来，青春自有其严格的界定，广义地说，青春期的年龄大致从10
岁到17岁左右，狭义上，人们把身心发展最激烈的11、12岁至
14、15岁作为青春期阶段。当儿童进入11、12岁，正常发育的
个体便在身心两方面进入了青春期。12-15岁一般相当于初中阶
段，这段时间也被称为少年期、青年初期。
进入青春期，正是个体在身心两方面剧烈变化，急流勇进的
时期，是个体摆脱处处依赖他人的童稚，走向自立自强的时期。
这种自立是以身体的发育为契机，以心理上的成熟为目标，这一
过程不是一帆风顺的坦途，而是不断战胜各种危机，在学习和迎
接挑战中完成的。

第一节 成熟的身体
格林是一个敏感的男孩，从小就很矮小瘦弱，常受到别人的欺负。当
他被打倒在地，忍受着高高在上的大男孩的嘲笑时，他心中有一个愿望“我
要长大，我要拥有力量！”上帝听到了他的乞求，于是，一夜之间，格林
变成了体格健壮的青年，他拥有了力量，居高临下地站在昨天还在俯视他
的同伴眼前，而同时，老师和同学拒绝他小学的学生，他被安排在与他现
在身高相符的高中年级的教室中学习天书一般的功课。
这是很多童年男孩的梦中情景，在青春期，这个梦魇实现
了……
11、    12岁到14、15岁这三年时间是个体发展的一个加速期，
身体各方面都在迅速发育达到成熟，心理方面也在快速发展，但
相对于生理发育的速度来说成熟得较晚。正是这种差距造成了青
春期个体身心方面种种特殊的矛盾和表现，在他们的身上同时存
在着“成人”和“孩子”的属性，每个个体在这两种矛盾的属性
间的冲撞中逐渐长大，使青春岁月既迷人，又充满冲突、刺激，
给日后的成人生涯带来多姿多彩的影响。

?       迎接身体的成熟
        作为青春期到来的标志，首先是个体身体上的激烈发展。每
个人从出生开始，都要经历着发育、成长、停滞、衰退、死亡的
过程。在青年以前，发育、发展是生命的主旋律，但生长的速度
并不均衡，出生的第一年是人高速生长的时期，每一天，小人儿
的身体都在变化，心理也在快速地发展，其后生长的速度逐渐平
缓下来，即使半年不见，身高、长相也没有大的变化，一切在悄
悄地酝酿、积累。进入青春期，个体又开始了一个新的迅速生长
的时期，初中生的身体从身高、体重、到一些器官都有着显著的
变化，有些变化是显而易见的，而有些变化则埋在我们的身体里。
处于青春期的初中生在身体外形上正逐渐向成人看齐。
1、身高上的变化
青春期的个体身高迅速增长。在进入青春期以前，儿童的身
高平均每年增长3厘米，而青春期的学生的身高平均每年要长高
8厘米，有些人甚至一年长高13厘米左右。
男孩的身高变化有所不同。女孩在起步时先让了一步。男孩
一般在13岁左右进入身高加速期，14岁左右增长最快，之后速
度逐渐下降；女孩则在小学三、四年级就进入增长期，12岁左右
达到生长的高峰，一般比男女孩早了两年。所以男孩常在女孩高
速发育后才开始长高，但不久他们的身高就会超过同龄的的女孩。
这些数据是平均的结果，有些学生对自己发育过快或过慢存
在疑虑和担心，例如有的女孩在7、8岁就进入发育期，有些男孩
最早可在10岁左右就开始加速增长，而有些男孩进入高中以后才
开始长高，这些差异属于正常情况。只是早晚的问题，不必杞人
忧天。当然，如果身高高速增长的时间提前的太早，或迟迟不来，
或者青春期中一直高速增长，这些异常情况发生时，在排除遗传
的情况下，应及时去医院检查，以免延误。青少年身高最后的高
度，则要受到遗传和环境因素，如营养、疾病、社会经济地位、
心理创伤等因素相互作用的影响。
2、体重
体重的发育一般要比身高的发育来得慢些，因此在一定时
期，男女孩的形体变化是先显得细长，以后随着体重的增加逐渐
变得丰满起来。体重的增长不仅来自于肌肉的发达和脂肪的增加，
它也反映着内脏器官的增大、骨骼的增长和变粗，是身体发育的
一个重要指标。
青春期的学生在营养及健康情况正常时，体重的发展变化很
大。据统计表明，我国城市的男孩在13岁至15岁这段时间，体
重增加最快，平均每年增长5.5公斤；城市女孩在11岁至14岁
体重增长最快，平均每年增长4.4公斤，15岁以后，女孩的体重
增长速度减慢，初中三年级以后，男女孩的体重已接近成人。
另外，进入青春期后，面部特点也有所变化。童年期的面部
特征逐渐消失，以前较低的发际线逐步向头顶及两鬓后移，嘴部
变宽，嘴唇变得丰满。同时童年期头大身小的样子逐渐被头身比
例协调的姿态取代。

?       身体内的变化
     青春期是个体发育的第二个高峰，这种变化是由身体内的激
素分泌引起的。激素是作用很强的化学物质，专门与身体相应的
组织器官作用，引起化学、生理、行为上的变化，控制着这些方
面的发展过程。青春期身体发育主要由大脑下部的脑垂体分泌的
生长激素和促性腺激素引起，除了身体外形的变化以外，我们的
身体内部也在悄悄地变化，
    1、体力增强
心脏和肺部体积增大，肺活量可达2000-2500毫升，这在男
孩身上尤其突出；由于心肺容积增加，因此血压、体温稍增，脉
搏速率稍慢，新陈代谢旺盛。血液量、血红蛋白、血红细胞在男
孩身上大量增加，但女孩没有这样明显的变化。这些变化的直接
效果就是青春期学生尤其是男孩，身体活动能力的增强，精力旺
盛、不怕熬夜等是一些常见的表现。
与身高体重快速发育同时发生的是肌肉及肌肉力量的迅速
增强，男孩子在力量、速度和动作协调性方面迅速超过女孩，而
女孩则显示出相当高的手指灵活性。这种变化与体育锻炼有着密
切的关系，一些青春期的学生过于重视书本的学习，忽视体育训
练，或者铁质、钙质、蛋白质等营养的摄取等不足，长成“豆芽
菜”或“小胖墩”的体形，肌力和肌肉耐力都比正常孩子弱得多。
2、     大脑的发育
        儿童时期大脑的重量和容积一直在发展，10岁时已达到成人
的95%，进入青春期后，大脑在量的发展上变化不大，但从脑电
波的变化看，这个时期是大脑机能第二个发展高速期，脑细胞之
间联系的复杂程度和分化程度逐渐达到成人水平，为我们思维能
力的发展准备了物质基础。
3、     情绪不稳定性增强
激素分泌的变化可能引起生理反应，因而使青春期的孩子情
感体验敏感，容易产生情绪波动。愤怒、激动、悲伤等情绪来得
快，但去得也快，一般情况下，这些不良情绪不会影响青春期孩
子的日常生活和快乐体验。

?       性生理发育成熟
青春期最突出的特点就是性生理发育成熟，生殖系统是人体
各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
性生理的发育是在性腺激素的作用下，从身体外观到身体内部完
成了性发育，使青春期的个体在生理方面达到了“成人”水平，
身体体形、说话音调、走路姿势、以及眼神均在发生相应的变化，
使周围的一切显得丰富多采，更加充满活力。
1、     性激素的增多
性激素分泌是整个内分泌系统活动的一个重要内容。在青春
期以前，无论男女，都仅分泌少量的性激素。进入青春期后，个
体下丘脑的促性腺释放日子的分泌量增加，从而使垂体前叶的促
龊激素分泌也增加，进而导致性腺激素水平相应提高，促进性腺
发育，女性的性腺为卵巢，男性的性腺为睾丸。性腺的发育成熟
使女生出现月经，男生发生遗精。
2。性器官的发育
女性的性器官包括：卵巢、子宫及阴道。在青春期前，发育
缓慢，8到10岁发育加快，以后的发育速度则直线上升。子宫的
发育从10岁始到应18止，长度增加了1倍，其形状及各部分的
比例也有所改变。
男性的性器官包括：睾丸、附睾、精囊，前列腺及阴茎，男
性的性器官发育比女性要晚些，在10岁以前，发育很慢，进入青
春期后、发育加速。
随着性器官的发育，男女生均出现第二性征。
3、     第二性征的出现
青春期的个体在身体外形上开始从童年时的中性状态向两
性分化。在男性身上，第二性征的表现为体格开始粗壮，肌肉发
达，唇部出现了扎人的胡须，身上的汗毛变得多而且密，出现了
胸毛、腋毛，另一个男性化的变化是喉部突出喉结，嗓音也从童
稚时的高而尖逐渐走向低且沉。
在女性身上，出现了女人的明显特征：曲线的身体姿态来自
乳房的隆起和臀部的增大，这种变化是女性自然美的表现，也是
女性为成为孕育后代的母亲作出的准备；女性的声音变得柔和圆
润，伴随着身体内的性成熟，身体上也出现了腋毛和阴毛。
4．性机能的发育 
性器官的迅速发育，使初中女生出现月经，月经初潮的年龄
一般在10至16岁，女性月经初潮出现得早与晚，与其所处的地
理环境、气候条件、经济水平以及营养状况等因素有关。月经初
潮后、由于卵巢发育尚未完全成熟，因而在一个阶段内，月经周
期并不规律，一般在一年内可达正常。男性在15、16岁时出现遗
精，首次遗精的时间也有个别差异，一般发生于12至18岁之间。
?       早熟与晚熟
两个完全正常和健康的14岁男孩，一个很容易被误认为12
岁，而另一个以其身高、体格等优势被误认为18岁，这样的现象
说明青春期青少年的身体发育存在着早熟与晚熟的现象。同一年
龄的青少年中，身体发育的程度差别很大。这和他们的生理发育
高峰出现时间以及发育速度有关。
早熟和晚熟是身体发育的问题，但它对青少年的身心有很大
的影响。早熟的青少年因其外表接近成人，因而获得大人较多的
期望、同伴羡慕的注视，但不成熟的心智也会导致“力有余而心
不足”，如较早发育的女孩对自己的身体变化难以向承认启齿，
又无法与同龄人沟通，从而产生不安全和焦虑；晚熟的青少年则
一方面在宠爱他们的长辈面前继续孩子气，另一方面又担心自己
的身体发展是否有缺陷，常常焦虑、自卑、烦躁，但一旦发育开
始，这种焦虑也会随之消退。
影响青春期个体生长发育的因素很多，诸如遗传、营养、运
动、生活条件、气候环境等。目前，由于科学技术的高度发展、
现代文明的普及以及全球性气候条件的变化等，个体青春发育期
普遍存在着提前的趋势，这使青春期的青少年的身心发展的不平
衡性及矛盾性更加明显地表现出来。 

第二节 “青苹果”心理

处于青春期的个体就象六月苹果园中挂满枝头的的苹果一
样，已经很圆、很大，青翠欲滴，压弯了树枝，但若这时就摘下
来一尝，很酸、很涩……青春期便是在这逐渐长大成熟的外形伴
随着酸中微甜的心理发展中呼啸而来。
?       青涩、矛盾的心理发展
   青春期青少年的心理是在冲突矛盾中，在碰撞中蜿蜒而行。
1、     独立而幼稚
        青少年此时正处于从儿童时的幼稚和依赖性逐渐走向过渡到
独立和自觉性。在生活上和学习上，青少年不得不承认自己还离
不开父母和老师，但强烈的自我意识使他们不在处处牵着父母的
衣角：很多小学高年级的学生已不会象儿时那样一回家就向父母
靠去，而是自己找游戏玩；不会在受伤受欺侮时将求救的目光投
向成人，而是悄悄地掩盖起来；也不再喋喋不休地向父母述说学
校、同伴的趣事，而是当父母主动问起时不耐烦地敷衍过去。他
们已朦胧意识到了独立的字面意义，独立就是自己的事自己处理，
但现实中，他们的能力和视野、经验仍不足以应付复杂的世界，
一些人仍留恋儿时的无忧无虑和轻松自在，犯了错容易得到原谅
等等，在面对困难和挫折时，又会自觉不自觉地以童稚的方式应
付。成功的独立经验越多，青少年的独立性的发展就越好，而过
多地采用幼稚手段应付问题，他们的独立日也就离他们越远。
2、     深刻又浅薄
        伴随青少年逐渐成熟的身体和独立性的发展，青少年的内心
世界日益复杂，开始掩饰、封锁自己的内心活动，而且对人对物
的感受敏锐，有自觉反省自己和周围人与事的习惯。这时，片言
碎语的小纸片和个人的秘密日记成为其心理活动的宣泄口，“少
年不识愁滋味，为赋新词强说愁”可谓此时心理的传神写照。
3、     自主而易变
        从少年时开始，青少年的眼光不再只局限于个人的小环境，
不再只关心自己的家庭、游戏、同伴等，政治生活、世界风云、
社会问题也被纳入视野，开始形成对世界对人对物的看法，产生
世界观、兴趣、爱好、道德观念等社会性的心理反映，但由于知
识和分析判断能力的不足，这时的社会性观念变化较多，容易受
他人的影响，很不稳定。
4、     勇敢而冲动
        青春期中的青少年关心周围的世界，情绪易激动，对自己、
对社会及环境的不足之处都视为急于改变的对象，有着变革社会
的强烈愿望，因此，有着“初生牛犊不怕虎”的精神，敢想、敢
说、敢做，而另一方面，情绪不稳定，自尊心强，能力与愿望之
间有较大的差距，使之容易产生现实和愿望之间的强烈冲突感，
容易走向偏激、固执。

?       青少年如何认识世界？
        认知活动是个体通过感官认识世界、接受信息，进而发展能
力和个性的基础，主要包括人的注意、感知、记忆、思维等活动。
认知水平的高低直接影响着青春期的个体心理从幼稚走向成熟的
进程。
1、     青少年的注意活动
        注意是人选择一定的事物，集中精神感知这一事物的过程。
有的注意过程没有事先的计划，只是由于这件事物的特点吸引了
人的关注，如一首不经意间听到的好歌会使我们不知不觉中沉下
心来聆听，这样的注意不稳定，也很容易改变，并影响其他活动
的进行，有的小学生做作业抄错字、抄错行，就属于这种无意注
意的水平不高的结果；另一种注意是出于我们的兴趣、爱好等目
的，并且克服其他因素的干扰去关注某些事物，这是有意注意。
        青春期的个体无意注意的水平得到提高，初中生错字错行的
现象明显少于小学生就是一个明证；另一方面，青少年活动的目
的性大大加强，能够自觉地为了升学、就业等方面的压力而学习
各科知识，而不是只为了兴趣来学习，这表明初中生的有意注意
已比较稳定，能够使青少年有意识地调节控制自己的注意，专心
致志地完成活动。这种有意注意的发展也是推动青少年独立性发
展的重要表现。
2、     青少年的感知活动特点
        小学低年级的儿童在上课时，往往是老师讲什么，自己就记
什么，基本上是对老师讲课的复制，而进入高年级和初中以后，
同一个老师的讲课，不同的同学有不同的记录，这说明青少年的
感知活动正在进行着积极的活动，对自己视野的对象开始以自己
的经验进行加工、组合、补充、删简、替代等感知加工，这使青
少年的学习和其他活动中的个人特点逐渐形成。但这个时期，青
少年的感知活动尚不稳定，观察力有了提高，能区分事物的细节，
但有时缺乏明确的目的，常常在感知观察时，忽略了重要的内容。
3、     青少年的记忆
        很多成人常以羡慕的口气对青春期的青少年说“要是我有你
们的记忆力就好了！”人的记忆是人们识记、保持、回想过去经
历过的事物的活动。确实，人的记忆力与人的年龄有密切的关系，
从出生到18岁左右，人的记忆力越来越强，18岁-35岁是人的记
忆的“黄金时段”，记忆的效率最高，35岁以后，人的记忆力逐
渐下降。青少年的记忆力增强不仅表现在记忆事物的时间短，记
忆量增大，也表现在记忆的策略性和逻辑性得到提高，童年时的
记忆很多属于鹦鹉学舌式的机械记忆，而进入青春期后，青少年
开始加强对记忆材料的系统化和概括化的记忆，不仅记住，而且
能理解、有系统。
4、     青少年的思维特点
        思维是人们对感知的事物进行分析综合，概括出事物中隐藏
的规律和属性，如冬天摸铁和其他金属，比摸木头冷，这是感知
的内容，经过我们的思维分析，我们发现金属有较高的导热性能，
这是金属的内在属性，是思维的结果。人类的一切科学知识都是
思维的结果，是通过发现问题、分析问题、提出假设和验证假设
这四个步骤完成的。思维水平的高低主要从思考问题是否全面细
致、是否有自己的独立见解、是否深刻、灵活、快速等五个方面
的表现来评价。
        青少年的思维发展特点是逐渐摆脱“指头数数”式的形象思
维，学会运用抽象的概念在头脑中进行判断、推理等思维活动，
但限于经验和知识，概念的概括性不足，思维的跳跃性较大，不
能对复杂的事物作出严密的推理，对于青少年而言，仍然是“眼
见为实”。思维的独立性和批判性明显发展，青少年开始喜欢怀
疑和争论，不再于满足于老师和书本上的结论，开始坚持自己的
意见，有了自己的小发明、小革新，尽管这种独立和批判有失片
面和表面性，但它和青少年的创造精神联系在一起，是值得我们
在改正失误中继续培养和发展的。
?       青少年如何体验世界？
1、鲜明的情感色彩
人们在认识事物的过程中，不仅获得了事物的有关信息，而
且伴随这件事物与自己的关系程度，还会产生倾向或回避的态度
和好恶的体验，这就是人的情绪情感。喜爱的情感会使我们接近
事物，进一步认识它，而厌恶的情感会使我们离开它，疏远它，
因此，情感有左右我们视线的能力，影响着我们活动的方向和动
力。青少年由于认知水平的提高，无论在对客观事物的认识上，
还是对社会环境的适应上，都已形成自己的较稳定的看法，其情
绪的稳定性胜过了童年，不再象童年时那样刚刚还在哭，这会儿
又挂着眼泪笑起来，但遇事容易兴奋，冲动性与稳定性并存，对
人对事的态度易走极端，以自己的好恶为转移，情绪情感变化多
端。
2、尚不稳定的意志品质
   意志是人们自觉制定目标，并根据目标调节行动，制定计划，
克服困难达到预定目的的心理过程。意志的品质一般表现在坚持
性、果断性、自觉性和自制力四个方面的水平上，即能否坚持不
懈、是否能当机立断进行决策、能否自觉规划自己的行动，以及
能否控制约束自己的行为当中。所谓人无远虑，必有近忧，因为
人能计划，能坚持不懈，能为了远大的目标殚精竭虑，所以人的
意志品质帮助着人类战胜自然中的困难，不断地发展和壮大。
青少年的意志品质正在形成之中，具体表现为，能够理解关
注近期目标，并为之而努力，但对行动的意义理解较肤浅，缺乏
明确的远大目标，如为名次和奖励而学习，但很难将学习和未来
的专长、职业联系起来；青少年能制定计划和决心，但难以坚持，
如很多人制定了暑假学习计划，而能坚持按计划行动的不多；另
外青少年的行动盲目性和冲动性的色彩仍比较浓厚。

?       青少年如何展示个性？
人心不同各如其面，世界上没有两个一模一样的鸡蛋，同样，
也没有任何两个一模一样的人，即使是双胞胎，其行为和心理也
有着或多或少的不同。一位哲人说过：“上帝创造了我，然后，
又把造我的模子打碎了。”所以，每个“我”都是独一无二的。
每个人都知道自己与别人不一样，但不一样的是哪儿呢？
既然都是人，也总有一样的表现，一样的地方又在哪儿呢？
这些不同就是每个人所具有的一些独特的、稳定的、经常表
现出来的个性特点，包括人对自我的意识、人的气质、性格、能
力等方面。人和人之间有可能在某些方面有相同的地方，如性格
都很勤奋、都很开朗，但将各方面组合起来，每个人的不同一般
之处就很明显了。
青少年的个性特征呈现以下特点：
1、     基本成熟的自我意识
        从出生到青春期，人们逐渐完善着对自己的认识、控制和体
验，形成了独一无二的“我”，进入青春期，青少年不再象儿时
那样人云亦云，而是有了自己的主见，开始以自己的标准认识自
己的外貌、能力、性格，评价自己的长处和短处；不再只是为了
父母、老师的奖励而学习、守纪律，而是以自己的见识分辨美丑、
善恶，决定该做什么，不该做什么；不再事事依赖父母和老师，
而是与同伴分享秘密，要求得到成人的尊重和理解。
        但是青少年的能力和见识毕竟有限，正处于发展当中，对自
我的意识和控制往往受能力和经验的左右，尚未稳定下来。
2、     性格和气质正在逐渐定型
        日常生活中，我们常可听到这样的说法“这人真有性格”或
“这人气质不错”，这儿的性格有表现强烈、突出的意思，气质
类似于修养、素质的意思，但心理学中的性格和气质不是这个意
思，气质和性格质是每个人都有的，是每个人基于先天的遗传和
后天的生活、学习形成的独特人格。
        性格是一个人长期形成的行为习惯和对人对事的比较稳固的
态度。人们或开朗或内敛，或活泼或文静，或自信或自卑，或坚
强或软弱，或顺从或固执……呈现出千人千面的不同表现。青少
年在自己的生活、学习中逐渐形成了个人的习惯和态度，不过人
的习惯随环境和个人的经验变化而相应变化，年纪越小，习惯的
纠正、改变也越容易。因此，青少年由于早期的经历已形成的习
惯和态度，在青春期内，改变的可能性很高，也就是说，青少年
性格的可塑性很大。
        气质则是指人活动的稳定性、速度、灵活性方面的特点，是
由人的神经系统的活动类型决定的。日常生活中，人们说这个人
是“急脾气”，那个人是“慢性子”，指的就是人的气质特点。
气质主要由人的生理遗传决定，但后天的修养可以克服气质的中
的不足之处，如暴躁、易怒等，清朝禁烟总督林则徐就曾在案头
自书“制怒“两字提醒自己不要轻易发脾气。青春期的青少年已
经在自己的各种活动中充分展示自己活动的特点，气质类型业已
显露，有的人表现出热情急燥的胆汁质特点，有的人是忧郁、敏
感的抑郁质，有的人是沉稳固执的粘液质。而有的人则是友好、
灵活的多血质，每种气质各有其长处和短处，青春期的青少年应
该首先接受自己，认识自己的气质类型，再有的放矢地克服、矫
正自己气质中的缺点。
         青春期中的人儿就是这样在眷恋童年中成长，在错误中提
高。青春绝非十全十美，但青春的美好就在于这种苦涩中品味甘
甜的青苹果滋味，它令我们知道收获来自辛劳，比起一味的苦涩
或一味的甜腻，更让我们细细品尝，回味无穷。

第三节 少年难得是无忧

     拥有逐渐向成人看齐的身体，可是驾驭身体的心灵车夫还没有拿到
正式驾驶的执照，旁边总有人在提醒自己“向这边走，那边禁行！”“控
制速度，注意方向盘！”等等，这样的状况让本就敏感的心灵无法不彷徨，
无法不焦急……
人的生理发展与、心理发展是密切联系的，在人一生的大部
分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个
体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但青春期阶段是人类个
体生命全程中的一个极为特殊的阶段，青少年的生理发育突然提
速，一般在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达
到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓馒，心理水平尚处于
从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，青少年的身心就处在一种
非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。总之，要操心的事很
多很多。
?       生理变化对心理活动的冲击
随着青春期的到来，青少年在生理上出现了急剧的变化，这
必然给他们的心理活动带来巨大影响。其中最主要的困惑来自两
个方面。
由于身体外形的变化”，使他们产生了成人感，因此，在心
理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一
切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获
得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的
追求中，他们感到种种困惑。其次，由于性的成熟，青少年对异
性产生了好奇和兴趣、萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体
验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所
以，体会到一种强烈的冲击和压抑。
?       半成熟、半幼稚的心理矛盾
其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受、
这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，
他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容
和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能
给予他们成人式的信任和尊重。
其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社
会经验上。青少年的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，
能够在大脑中进行概念化的判断和推理，不需要用1个苹果+1个
苹果=2个苹果来学会1+1=2，但水平还较低，对于各种抽象理论
的理解和接受还有困难；由于辩证思维刚开始萌发，所以，常常
一条道走到底，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人
格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验、缺乏承受压
力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺，不足应付千变万
化的各种实际情况。
因此青少年心理上的成人感及幼稚性并存，种种心理冲突和
矛盾不时表现出来，具有明显的不平衡性。具体有：
1反抗性和依赖性
由于青春期的孩子产生了一种强烈的成人感，进而产生了强
烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从。不愿听取父母、教师及
其他成人的意见，在生活中、从穿衣戴帽到对人对事的看法，常
处于一种与成人相抵触的情绪状态中，常常不耐烦地说：“我知
道，不用你们说……”。存在于少年身上的反抗性也带有较复杂
的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他已具有了独立人
格、有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。
实际上，在生活中的许多方面，，他们还是需要成人帮助的，
尤其是在遭受挫折的时候。在青少年的内心中并没有完全摆脱对
父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父
母的依赖更多的是在情感和生活上。现在对父母的依赖则表现为
希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。
2闭锁性与开放性
进入青春期的青少年，渐渐地将自己内心封闭起来，心理生
活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不
满意，又增加了这种闭锁性的程度。 但与此同时，他们又感到非
常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找
朋友、一旦找到，就会推心置腹，毫不保留、因此，青少年在闭
锁的同时，又表现出很明显的开放性
3勇敢和怯懦
青少年经常有“出生牛犊不怕虎”的表现，似乎很能表现出
很强的勇敢精神。但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分。这是因
为，首先，他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观
意识中，不存在着过多的顾虑，常能果断地采取某种行动；其次，
无知者无畏，由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立
刻辨析出某一危险情景，卤莽行事。
但在另外一些情况下，青少年也常常表现得比较怯懦、例如，
在公众场合，常羞羞答答、不够坦然和从容，未说话先脸红的情
况在少男少女中都是常见的。这种行为上的局促是与之缺少生活
经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的。
4高傲和自卑
由于一切尚在发展和变化之中，自己和周围的变化经常超出
自己的想象，青少年尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和
性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一
时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把
握不当。同时，青少年的情绪敏感、易走极端，几次甚至一次偶
然的成功、就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾
自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自
卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个人身上。
5否定童年又眷恋童年  
进入青春期后，随着身体的发育成熟，成人的意识越发明显。
青少年开始鄙夷童年的身小体弱，他们认为自己的一切行为都应
该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加
以否定，从兴趣爱好到人际交往方式，再到对问题的看法，他们
都想抹去过去的痕迹，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个
方面。
但在否定童年的同时，在内心中又留有几分对自己童年的眷
恋。他们留恋童年时那种无忧无虑的心态，留恋童年时那种简单
明了的行为方式及宣泄情绪的方法，尤其当他们在各种新的生活
和学习任务面前感到惶惑的时候、特别希望仍能像小时候一样，
得到父母的关照。
根据上面的分析，我们可以认识到以上所列的这几方面心理
发展的矛盾性特点，都可追溯到青春期所具有的既成熟又幼稚的
这一根本性特点上。
?       青春期易出现的心理及行为偏差
有人将青春期称为危险期，这不难理解。处于青春期的青少
年身心发展失去了平衡，感受着许多心理冲突和压力，处于各种
心理矛盾的包围中、如果这些矛盾不能得以顺利解决，就可能在
情绪情感、性格特征及日常行为等方面出现种种问题，，甚至出
现较严重的心理及行为偏差，乃至精神疾病。
1．心理生物性紊乱
青春期心理生物性紊乱主要表现于主体对自己身体机能的
异常关注及对某些正常疾患的过分夸大。
在青少年中，常存在上述情况。他们或者感到他的心脏或消
化等系统极为不适，例如感到在他的呼吸道中突然生长出肿物，
而导致呼吸不畅；或者将一些常发的小病（如鼻塞、腿部肌肉抽
筋、胃的轻度不适等）严重夸大，而使他们真的无法忍受；也有
人表现为由于对自己身体的某些特征不满意而产生极度焦虑，如
某些女生认为自己胸部过平而怀疑自己的性别，男生也有类似的
情况。这种青春期心理生物性紊乱的严重性在于，它不仅仅是主
体在心理上构想出来的疾病或症状，而且伴随着真切的生理上的
感觉和反应，看起来就象真正患病一样，但却检查不出任何疾病，
严重影响个体的学习及健康。
心理学家认为，产生这种症状的重要原因是，处于青春期的
个体在生理上所发生的剧变，如身体内外的变化及性机能的出现，
青春期的男女少年对于自己的身体感觉就象一个新生儿对于自己
的身体一样，是一种完全的陌生感。要克服这种陌生感，就必须
去了解，使他们在猝不及防的同时，将注意力过多地集中到自己
的身体上，但如果过分关注了，就将引起不正常的反应。
2．自杀的倾向及行为
自杀的倾向和行为在童年期以前是极为少见的、从青春期开
始直至青年期呈直线上升趋势。西方心理学家的调查表明、自杀
的倾向与行为多始于15岁、这以后增长的比率极快。美国的统计
数字显示，在15至19岁青少年死亡的原因中，自杀是排在事故、
癌症、其他疾病；被杀之后的第五位原因。
在自杀的倾向与方式上，存在着男女差异。女性多采用消极
的自杀方式，如吃大剂量的药物或服毒；而男性多采用主动的自
杀方式，如用手枪自射或自缢等、男性所采用的方式比较彻底，
多能完成自杀；而女性一般只是表现出有自杀的倾向和举动，但
许多时候却不能完成。在男女两性青少年中有自杀企图和实际完
成自杀行为的比例为100／1。
青少年自杀的具体原因很多，如：怀孕、学业失败、与父母
发生冲突、被同伴拒绝、被社会排斥、违法犯罪后的恐惧，也有
人是出自于浪漫的想法。但不论具体情况如何，有一条根本的原
因，就是少年期需面对的困难和烦恼突然增多，如果得不到及时
解决就会积累起来而导致心理崩溃，有人则想用自杀的方式来解
脱。
3．青春期精神分裂症
青春期精神分裂症、虽然相对来说发病的比例较少，但从15
岁开始，发病率明显增多，到青年期达到高峰。青春期精神分裂
症的后期症状很明显，主要表现为，思维紊乱、歪曲现实或脱离
与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等。
在真正患病前，常表现出先兆，如：社会行为退缩、交往困
难、敏感固执、戒心过多以及缺乏幽默感等。青春期精神分裂症
出现的原因主要是遗传因素所致。但遗传因素之所以发生作用，
离不开青春期的困惑和压力，由于青春期青少年的身心发展不平
衡，尤其是性机能的迅速发育，青少年常常感到压抑、焦虑、紧
张、挫折，这些不良情绪起着催化作用，使原来潜藏的致病因素
发作。
青春期是充满危机和挑战的时期，这个时期的成长经历对未
来个人的身心发展起着决定性的影响，如果对青春期的危机等闲
视之，即使青春期内没有明显的后果，在成人以后的岁月中仍会
爆发出来，而且其危害将超过青春期时的影响。因此，认识自己
的状况，了解危机所在，及时寻求帮助，将有助于加快青春期青
少年的正常发展。

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你觉得我不能了解吗？
以至避我如蛇蝎
你以为在黑而长的夜里哭泣的你
我不再呵护么？
给我一个理由，让我不向你接近


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