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标  题: 【借鉴】科大少年班教育--全方位透视2(转载)
发信站: 哈工大紫丁香 (2003年11月22日11:56:26 星期六), 站内信件

【 以下文字转载自 Graduate 讨论区 】
【 原文由 sad 所发表 】
解读少年班：机会 模式 成就——科大副校长程艺阐述少年班办学思 想和经验
（时间： 2002年）
少年班永远是个敏感话题，从它诞生以来，是是非非的争论，一直没停过。中国科大勇为
人先，创办中国最早的少年班，效仿者虽接二连三，终又相继偃旗息鼓，唯中国科大少年
班一路欢歌地走来，一枝独秀，因而八方聚焦，备受关注，也在情理之中。多年来，中国
科大对于少年班，做得多说得少，甚至只做不说，外界视之如雾里看花，难免夹带太多的
猜想和臆断。中国科大主管教育的副校长程艺教授曾自豪地说，“少年班24岁了，已逐渐
长大成人”。日前，就少年班有关的话题，程艺副校长接受了记者的采访，较全面地阐述
了少年班的办学思想和经验。

   开办：创造一个机会
   他们只是比同龄人更早地掌握了适合自己的学习方法

创办少年班，是时代发展提出的需求。77年恢复高考时，国家希望早出人才、快出人才，
在这种情况下，中国科大破格招收了些天资聪慧，年龄比普通大学生小的学生，将他们集
中编班，取名叫“少年班”，并且延用至今。后来社会舆论也很关注，把他们抬得很高，
称他们为神童。
程艺副校长指出，他是78年春进科大学习的，和少年班学生共同生活在一个校园内，并没
感到他们有什么特别，只是比同龄人更早掌握了适合自己的学习方法以及对学习有浓厚兴
趣，当然这是最关键的。80年代中期，包括诺贝尔奖获得者李政道在内的一些著名科学家
提出，应对那些特别有天资的小孩给予特殊教育。那时小平同志也鼓励其他学校仿效科大
创办少年班。于是，很多学校也就陆续办了。当时全国有13所高校办了少年班，近年来，
竟也陆续都停办了。
程艺副校长认为，中国科大少年班一以贯之地办了下来，一个重要的理念是，不是为了制
造“神童”，也不是为了培养什么天才，而是因材施教，创造一种具有补充性和灵活性的
教育机制。中国教育的计划性非常强，学生必须经过高考进入大学，没有很多灵活的方式
，但中国那么多青少年中，确实有些学生在更早时就把中学知识全部学完、学好了。办少
年班就是创造一个学习的机会，如果学生在高中毕业前就具备了进入大学学习的良好基础
和较强思考能力，那么给他们创造这样一个机会，使他们能超越通常的模式连贯地继续自
己的学业，从某种角度说，也是对他们“减负”。有点是必须明确的，办少年班不是追求
效应轰动，如果一味地追求少年班的年龄，恨不得招到七八岁的小孩，创个记录，造个新
闻，那就偏离了根本。科大关注的是，对少年班采取哪些灵活有效的教育政策和模式，以
及探讨它对整个大学教育的影响和作用。

   选材：创设一套制度
   高考只是初试，之后还将进行复试

现在的选材方式，就是用高考作为初试，再进行综合性的复试。复试的内容包括三轮。首
先是数、理、英三科的测试，了解学生对这些学科理解的深度、广度及综合运用知识的能
力。有些试题有一定背景，与高考有较大差别，并不适合一般高中生做，只是为一些思维
较好、成绩优异的学生准备的能力测试。其次是请大学教授上课，主要是数学和物理，讲
授些他们从未接触过的知识，然后检测他们对新知识的接受能力。最后还要进行英语面试
和心理测试。综合三轮测试和高考成绩，再进行一次筛选，留下的才是正式的少年班学生
。2001年，少年班通过高考初选64人，经过三轮复试，最终实际录取50人。2002年，在报
考的1754名考生中，初选76名，最终通过复试录取了50名。实践证明。利用高考进行初选
，再经复试选拔，录取的学生质量非常优秀。

   成就：创建一种模式
   夯实基础，再让学生依据志趣和潜力自主地选择专业
   
少年班创办20多年来，85%以上的学生考取国内外研究生，并且在社会各领域涌现出如微软
亚洲研究院院长张亚勤、网大总裁黄沁、美国“青年科学家总统奖”得主卢征天、“有突
出贡献的中国学位获得者”周逸峰、“纳米博士”的秦禄昌等一大批杰出英才，说明少年
班的成才率和成才度都是很高的。但是，程艺副校长认为，科大少年班最大的成功还在于
创建了一种卓有成效的办学模式。如果少年班的学生招进来后，就固定到各个系或专业中
去，那么这些学生除了年龄小，与其他学生就没什么区分。科大重视探索适合少年大学生
的特殊的教育方式，这才是问题的关键。
首先是提供学生自由地选择专业的机会。少年班学生进校后，先打基础，不分专业，一至
二年后，再根据自己的兴趣、志向、潜力，在教师的指导下，完全自主地选择专业。无数
实践证明，只有根据自己的志趣去发展，才能保持和增强内在的求知创造的动力，才更容
易取得事业的成功。
其他学校可不可以借鉴、运用这种教育模式呢？程艺副校长分析说，这取决于学校的学科
设置和办学理念。科大少年班的学生可在全校范围自由选择专业，有个重要前提，科大所
有专业的学生在前期教育中基本要求一致，特别是数、理、英、计算机等基础课的教学要
求相同，这就构成了一种相对平衡的基础知识平台，为自由选择专业提供了条件和保障。8
5年，科大开办了教改试点班（即00班），采取与少年班完全一致的培养模式，与少年班混
合编班。00班学生是从高考中选拔出来的学生，成绩优异，思想相对成熟，处事能力较强
，还能在生活上为少年班学生起榜样作用。
近几年不少大学都在试行“某某强化班”、“某某计划”或开办特殊学院，其本质就是强
化基础，给学生更自由的发展空间。这说明，早在20年前科大少年班和00班的培养模式已
得到教育界认可。虽然这种模式在西方并不希奇，但在中国是高等教育的一大进步。近年
来，科大已在全校范围内推广少年班和00班的办学机制，为全校学生建立较一致的基础知
识平台，在第一学年结束时，给学生在全校范围内重新选择专业的机会，2-3年内，在学院
内可以调整专业，条件只有1个，就是据接受院系的办学条件及学生的成绩！
程艺副校长最后指出，教育有较强的滞后性，教育成功与否需要有较长时间的积累和经过
较长时间的检验，并且评价教育应该注意用统计的方法，不能因一人失败而否定全盘，也
不能因一人成才而沾沾自喜。只有一切从教育发展的规律出发，吸收和借鉴他人成功的办
学经验，认真实践，不断探索，才能建立一种符合人才培养的新路子。
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