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标  题: 质疑孩子的作息时间—致教育界的公开信(zz)
发信站: 哈工大紫丁香 (Wed Dec 21 20:05:48 2005), 转信


质疑孩子的作息时间—致教育界的公开信

作者： 耳朵向上 | 2005-12-21| 来源：论坛

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【内容提要】：现在的学生作息时间，我怀疑是否为爹娘所生之人制定的。这简直
是一个荒谬的作息时间。我不想对这种作息时间再过多的评说什么，我简直不想提
起它。我只想说说我的观点：

　　多年前，我女儿快要读小学时，想到不到6岁的女儿就每天早上7点多就要到校
，就开始对学生的作息时间发出了质疑，并曾在网上多个论坛发帖，不过未引起广
泛讨论。差两个月满六岁的女儿上了小学，我无法改变学校的作息时间，却用实际
行动表达了我的思想，整整一年级，我女儿几乎天天早上迟到，我完全可以让她不
迟到，但我不想这样做，我宁愿让她多睡一会儿。虽然我知道这种做法也会有负面
的作用。女儿渐渐长大，终于不迟到了，现在女儿已经是四年级的小学生了。但对
孩子作息时间的质疑一直压在我心里。最近，14岁的侄女因故住在我家，我发现问
题更加严重。在这样的一个冬天，早上6点多要喊侄女起床，说是7点种要到校，晚
上也不会闲着，6点多要去学校，9点多才能回家，而且，居然说晚上还不是晚自习
，也要上课!我特意询问了一些老师，了解了一下现在孩子上学的情况，原来问题是
这样普遍和严重，多年来一直压在心头的对那些错误的教育理念的质疑，终于迫使
我再次提笔写下此文，是批评，也是讨论。 

　　现在的学生作息时间，我怀疑是否为爹娘所生之人制定的。这简直是一个荒谬
的作息时间。我不想对这种作息时间再过多的评说什么，我简直不想提起它。我只
想说说我的观点： 

　　各年龄段的学生采取不同的作息时间。比如一、二年级的学生，不过是些5-7岁
的小朋友，弄得比大人还紧张，真是造孽。在我看来，一、二年级的学生可以8：3
0左右上课，11：30前可以放学，上午有两、三节课足矣!下午一节课就行了。其余
时间，安排各种活动。老师还是按正常的作息时间工作，负责孩子在校时的管理工
作。也就是说，可以采取小学与幼儿园过渡的一种形式。5岁多的小孩子上午上4节
课，他能有这么久的注意力吗？至于小学高年级的、初、高中的学生，也应该相应
的作出科学的作息时间，最重要的一点，不要让孩子们每天过得比大人还紧张，比
如冬天，成人都不想6点多、7点起床，凭什么逼迫孩子在“再睡一分钟”的恳求声
中，在睡意朦胧中，年复一年的重复着毫无必要的紧张呢？连睡眠时间都得不到保
证，还学什么鸟啊! 

　　学生的作息时间应该比成人宽松，至少是同步。这样家长在生活上可以更好的
照顾孩子。又如现在，早上，家长自己都不愿那么早起床，往往打发一两块钱给孩
子自己买早点，鬼知道孩子在外面吃得怎么样。如果孩子可以和家长差不多时间或
稍晚上学，完全可以和家长一起吃早点，对孩子的身体也有好处。难道学习会比孩
子的身体发育、正常的健康的饮食习惯更重要吗？学习唯上简直是毫无人性的思想
。难道不能轻松的健康的学习吗？ 

　　鉴于对孩子的管理，考虑到孩子的自制力问题，以及学习对孩子的重要性，当
然不应该太放纵。但是，应该松、严结合。比如，我觉得学生的在校时间，有些是
严格的主课时间，有的是选修时间，还有的是自修时间，以及学生和老师的沟通时
间等，一天的学习时间，有张有弛，有严肃也有灵活机动，比如一天的时间里，老
师讲课的时间只要五节左右就已经足够了，(对一、二年级的孩子，一天有三、四节
课足矣)，其余的时间，在学校提供的学习氛围、学习环境里，在老师的监督管理下
，学生充分发挥自己的学习主动性进行看书学习。老师一天到晚滔滔不绝，学生到
底能听进多少？很多时间都是杨白劳吧!每天让学生放松些，我以为可能学习效率会
更高。当然，松严有机结合才能产生这种效果。所谓“松”的状态，实际上是在学
校的精心设计下的“松”，是有管理的“松”，是有老师引导的“松”，而不是放
任自流，而不是学校、老师不作为的“松”。松，其实是对学校、对老师提出了更
高的要求。 

　　至于假期，我却有和现行做法不同的想法。平日里紧张得一塌糊涂，突然来两
个月学校、老师一点也不管的真空期，不知是什么道理!对小孩子管理还算说得过去
的家庭，问题还不大，父母不怎么会管理孩子的家庭，孩子简直是大闹天空，出现
了一个学习的断层。并不是说假期一定要怎么紧张的学习，象我这种连学期内都主
张放松孩子的人，是肯定不会有这种想法的。我只是说，或者没有必要有这么长的
假期，或者孩子的假期学校也应该有所管理。孩子闲着，老师，作为一个成人，怎
么也闲两个月？这两个月，学校究竟如何管理学生，如何组织学生的学习和各种活
动，那不是我的事情了。 

　　现在的很多教育理念，实在是不敢恭维。比如课程安排，我以为中国历史、中
国地理小学五、六年级就可以讲了，初中就可以讲世界历史、世界地理了，而现在
的初一就讲的生物，在孩子还没有学化学前，就讲那些微观的东西，实在是不可理
喻，翻翻初一的生物，有病毒的结构示意图，讲细胞，讲DNA，把医学院校组织胚胎
学里的的图谱抄过来，不知是什么脑袋想出来的招数。还有讲课的方式，一节语文
，一节数学，一章一节的马拉松式的讲，每天如此，看起来有条不紊，按部就班，
可我想，为什么一定要按这种思路来上课呢？我最近因女儿过度沉迷于电脑游戏，
终于晚上给她上起课来，讲中国历史和地理，为的是把她从电脑前拉回来。接连一
段时间每天晚上都只讲历史地理，我发现一个学年的课其实用不了多少天孩子就能
掌握，而且效果也不会比那种马拉松式的讲课差!我想这和“李阳疯狂英语”有异曲
同工之妙。所以，对孩子的学习方式，也应该是多种思路，多种方式。我以为有时
不妨不求甚解，先集中时间让他对某一学科有个宏观的粗浅的了解，然后再一点一
点的细讲。现在，总想一下子让学生对某一个知识点一下子深刻领悟，反复的讲重
复的讲，不知道学生在某一个时期他只能领悟那么多，不妨先“不求甚解”，等到
学生有相关的知识后，再倒过来学以前不甚解的知识，可能会更上一层楼了。所谓
螺旋式的层进式的学习。现在的教育方式，似乎多是直线式的。科学的教育方式，
对教育者的要求更高，对学校、对老师素质要求更高，对教学的科学安排提出了更
高的要求。其实教育界聪明人多得不得了，精英也不少，缺的是观念，有了观念，
解决问题的办法，对有这么多饱学之士的教育界就不是什么难办的事了。现在的教
育，千篇一律，教育观念，多老朽矣。 

　　当然我今天主要还是讲作息时间的问题，不想对现行的教育理念铺开来进行广
泛的批评。再说，我只拥有一点浅薄的学识，只有二、三流的批评家的敏锐，甚至
连教育界都不怎么熟悉，有的只是拓荒者无所畏惧的勇气，也许正应了那句话，无
知者无畏吧。不过单凭这一点拓荒者的勇气，教育部就应该弄一个学校的校长给我
当当，因为现在的教育界太缺少拓荒者，让我为他们做一个榜样吧。至于委任状，
请教育部直接发到我的邮箱wuchenzi@yeah.net，接状后我将星夜赴任。 

　　这封公开信，我将在多个论坛发布，希望有更多的人参与讨论，为了我们的孩
子。写完后也没有仔细修改，而且本身就有不少不怎么正确的观念，能有抛砖引玉
的作用就足矣。

附：学生作息时间初步设想及说明 

　　小学一、二年级作息时间 

　　7：30—8:30 第一自主时间 

　　8.：30—9：15 ………………第一主课时间 

　　9：15—9：30 ………………………………课间休息 

　　9：30—10：15 ………………第二主课时间 

　　10：15—10：30 ………………………………课间休息 

　　10：30—11：15 ………………第三主课时间 

　　11：15—12：00 第二自主时间 

　　2：00—2：30 第三自主时间 

　　2：30—3：15 ………………第四主课时间 

　　 3：15—3：30 ………………………………课间休息 

　　3：30—4：15 ………………第五主课时间 

　　4：15—5：00 第四自主时间 

　　 

　　小学三年级---初中二年级作息时间 

　　7：30—8：00 第一自主时间 

　　8：00—8：45 ………………第一主课时间 

　　8：45—9：00 ………………………………课间休息 

　　9：00—9：45 ………………第二主课时间 

　　9：45—10：00 ………………………………课间休息 

　　10：00—10：45 ………………第三主课时间 

　　10：45—11：00 ………………………………课间休息 

　　11：00—11：45 ………………第四主课时间 

　　11：45—12：00 第二自主时间 

　　2：00—2：30 第三自主时间 

　　2：30—3：15 ………………第五主课时间 

　　3：15—3：30 ………………………………课间休息 

　　3：30—4：15 ………………第六主课时间 

　　4：15—5：00 第四自主时间 

　　 

　　初中三年级—高中三年级作息时间 

　　7：30—8：00 第一自主时间 

　　8：00—8：45 ………………第一主课时间 

　　8：45—9：00 ………………………………课间休息 

　　9：00—9：45 ………………第二主课时间 

　　9：45—10：00 ………………………………课间休息 

　　10：00—10：45 ………………第三主课时间 

　　10：45—11：00 ………………………………课间休息 

　　11：00—11：45 ………………第四主课时间 

　　11：45—12：00 第二自主时间 

　　 

　　2：00—2：30 第三自主时间 

　　2：30—3：15 ………………第五主课时间 

　　3：15—3：30 ………………………………课间休息 

　　3：30—4：15 ………………第六主课时间 

　　4：15—5：00 第四自主时间 

　　 

　　6：30—7：15 第五自主时间 

　　7：15—9：00 ………………晚间学习时间 

说明： 

　　 各年龄段的学生采取不同的作息时间。本作息时间尚需和相关的制度、科学的
教学安排等配套。 

　　1、 各时间段的划分是初步定的。另外本文只是提出一个思路，所以未考虑季
节调整作息时间问题。 

　　2、 各时间段具体使用名称暂定，可以考虑更恰当的。比如我原来使用“自由
时间”一词，后来觉得“自主时间”更为恰当。 

　　3、 关于自主时间的说明： 

　　1)、自主时间，是给家长、学生有相对自由、有选择权的时间段，老师仍然要
正常上班，比如7：30—8：30的自主时间段内，老师是7：30上班，而且，7：30—
8：30内老师不能脱岗。11：15—12：00的时间段内，老师亦要上班，并且是12：0
0下班。 

　　2)、一、二年级的第一自主时间7：30—8：30相对较长，可以设定几个时间点
，如7：30、7：45、8：00、8：15、8:30，每个家庭根据自己家里的情况，与学校
、班级、老师商定自己孩子到校时间，并张贴于教室里。据此判定学生是否迟到，
不是为了惩罚，而是为了和家长有个沟通，对学生有个相对的约束。 

　　同样，一、二年级的第二自主时间11：15—12：00亦如此，可以选择11：15、
11：30、11：45、12：00这四个时间点作为特定学生的离校时间，以便于学校和家
长掌握。 

　　以下我还会讨论晚间学习时间、星期六、星期天学习时间的问题，同样可以让
家长、学生选择去还是不去，但是事先家长和学校要有个约定。 

　　特别的，我觉得学校和家长间可以建立制度性的“回执制”，每天对孩子的离
家到校、离校到家情况以回执的形式加以沟通，便于管理在自主时间及有自由选择
权的学习时间里的孩子。 

　　 3)、其他年龄段的自主时间相对较短，具体的管理可以参照以上思路。 

　　4)、自主时间内，老师负责到校的或仍未离校的学生的活动。说是自主时间，
其实也是有安排的。比如以老师帮助学生复习为主，晚上因故没做完作业的，也可
以早点到校写作业，不会的可以问老师。可以是讲故事、玩游戏、体育活动、做作
业、或素质教育的相关内容。我不是老师，这个就不具体说了。 

　　5)、“自主时间”概念的引进，对学校应该是个新课题，也会增加管理的难度
。任何东西都是一分为二的。灵活了，机动了，自由了，管理自然会增加难度。但
是，如果为了怕承担责任，怕麻烦，就简单的来个千篇一律，决不是科学的态度，
决不是符合人性的东西。 

　　6)、自主时间，与现行的作息时间相比，并未增加老师的工作时间，不存在有
些人说的“学生和家长自由了，老师的负担加重了，老师的上班时间增加了”之问
题。仔细看清作息时间，就可以明白。当然要再次声明的是，自主时间的“自主”
、“自由”，是给家长和学生的，老师是不享受这里的“自由”。 

　　7)、星期六、星期天暂不具体讨论。 

　　4、主课时间，学生不得迟到早退或旷课。 

　　5、再次强调，此作息时间是为了放松孩子，而不是放松老师。老师仍然按学校
的作息时间工作，并且，责任更重大，特别是自主时间对老师和学校提出也更高的
要求。

以上是对作息时间作了基本的说明，现再进一步说明解释。 

　　作息时间是个社会共性的东西，所以，它应该偏于中性，既不让人懒惰，也不
刻意让人过于辛苦，认为自己能较为轻松学习的，尽管让作息时间宽松些，有“吃
得苦中苦，方为人上人”的坚定信念的，也尽管闻鸡起舞，我的作息时间决不会妨
碍想吃苦的人，想磨练意志的人的。 

　　再有，作为一个系统，它应该考虑到兼容性的问题。不同的孩子、不同的家庭
，作息规律、接送孩子的条件、家里与学校的距离等等不可能是完全一样的，设计
一个自主时间，正是一个富有弹性的、有缓冲作用的接口。各种家庭，因各种具体
原因，有愿早点送孩子上学的，有想晚一些的，有愿早点让孩子放学的，有想晚点
放学的，均可顾及。只要孩子在校，作息时间内，学校均会负责管理。同时，不影
响主课时间的统一性。 

　　有人说8：30上课，双职工家长怎么办。很简单啊，你可以早点送到学校，在我
的作息时间里，7：30—8：30都有老师上班，你的孩子送到了学校就有人管，你还
担心什么呢？只不过主课是8：30开始而已啊。8：30是最后的一些家庭最后必须遵
守的时间罢了。 

　　为什么不同的年龄段作息时间不同，很简单，不同年龄段的孩子生理特征是不
同的，而且同一年龄段的孩子生长也不是一样的，所以，应该大致的考虑事物是量
变到质变的。为什么一个5-7岁的孩子，刚刚走出幼儿园，就马上要进入一个完全不
同的紧张的学校，中间难道不应该有个过渡的阶段吗？我的作息时间设想，实际是
是幼儿园和小学过渡的一种形式。 

　　关于一天上几节课，其实很简单。一个5-7岁的孩子一天能有多少时间的注意力
，没有注意力的上课有什么作用，会有什么效率？有人说一天上两个小时课能学到
什么？可我觉得，如果一个孩子每天能有效率的学习两个小时，那真是不得了啊!即
使是高中，老师成天到晚的讲课，学生能听得进多少？吃饭为什么是一天只吃三餐
，不要时间慢慢消化吗？ 

　　至于高中的晚间学习，我认为还是可以适当安排的。大多数孩子的自制力是有
限的，学校应该提供一个有管理的学习氛围、学习环境，特别是高中，课程相对较
紧，学习的深度、难度都是有的，应该增加一定的训练时间。但是，晚上学习怎么
进行，是有讲究的，具体怎么做，我不知道，但是我觉得应该让学生自己学习、做
题、老师不要讲得太多。每天应该有时间让孩子自己思考，自己消化。老师一天讲
个不停，学生能听进多少。 

　　当然，晚上的作息时间怎么安排，应该精心安排，我说的6：30--7：15、7：1
5--9：00只是一个粗略的说法，实际上应该根据季节的情况加以调整，应该考虑到
学生放学回家也是要时间的，特别是离学校远的学生，还要考虑到学生回家要洗脸
刷牙甚至洗澡，应该有充分的时间留给他们，并保证能在合理的时间睡觉。不要指
望一个晚上就能让孩子有多大的长进，每天晚上有适当的学习就行了。 

　　同样，星期六、星期天也是有讲究的。可以让孩子们在这两天尽量放松一点，
当然，适当的学习也是有必要的，特别是对高中的学生。高中学校可以安排比平日
少得多的时间作为学习时间，不妨称之为“休息日学习时间”，提供有管理的学习
环境和学习氛围，还是以自习、做题、辅导为主要内容。 

　　说到做题，我觉得多做题也是有必要的。做题实际是上学生在主动的训练思维
，主动的运用所学知识去分析问题、解决问。而且我觉得一定的训练量应该是有压
力、强制性的，因为孩子往往要有压力。我觉得高中完全可以用晚间的时间搞“每
天一考”，让做题有点压力，但是题目不要太多，考完后老师讲解。 

　　自主时间、晚间学习，休息日学习时间还可以搞学生自己当老师讲课的教学活
动。也可以学习课堂以外的知识。 

　　按照我一贯的思路，我建议晚间学习时间、星期六、星期天学习时间，家长和
学生应该可以自由选择去还是不去，但是和自主时间一样，应该有个事先的约定，
便于掌握、管理孩子的这些时间。这样，家庭有条件的，或孩子自学能力强的、自
制力也较强的，这些时间可以在家里学习。自制能力差的学生，家长无法帮助孩子
学习的，也不用担心，学校提供了这样的一个有管理、有学习氛围的的学习环境。
学校怎么有效率的管理好这些的时间内的学生，当然是个课题，应该既不让老师过
于疲劳，也要让学生学得轻松，学得有效率。是否可以考虑在某一时间段，比如整
个晚间学习时间段内，一个班只要安排一个老师，其余的老师可以休息，学生除了
自己做题、学习之外，可以根据值班老师所任课程进行一些特定的活动。 

　　当然，认为晚上没有必要安排晚自习的，休息日没有安排学习的，我也不完全
反对。不过我还是认为应该安排适当的有学校、老师管理的学习时间，营造一个学
习环境，并让学生和家长自由选择去还是不去。但是，一但约定了应该相对在较长
的时期遵守，有改变则要请假或申请。 　　另外，讨论这个作息时间的时候，有人
总觉得和高考冲突。我觉得正好相反，这种作息时间里教育出来的学生，应该能更
好的适应高考啊。 

　　再说高考，其实任何情况下总是有人有淘汰的,优胜劣汰，自然的法则。不搞高
考，也是有人要淘汰的。 

　　还有一个问题，要说一说的，特别是对低年级的学生。有些家长觉得孩子每天
除了睡觉吃饭就是学习。我觉得科学的作息时间应该给孩子留出足够的玩的时间，
甚至包括似乎没有效率的、似乎没有意义的时间。孩子上了床就会入睡吗？醒来了
就不能懒懒的在床上躺几分钟吗？我很喜欢小时候那种在一个冬夜的早晨醒来，打
开灯坐在床上看书的感觉，现在的作息时间下，还找得到这种感觉吗？就不能让孩
子从容的和家人快乐的早餐、吃饭，吃完饭就不能无所事事吗？就不能对着天空发
一阵呆吗？我们现有的作息时间，很多家长现有的观念，希望孩子的每一分钟都是
有意义的，都能学会很多知识。结果是事与愿违。洗澡、洗脸刷牙，做做家务事，
都要时间，现在的高中生，我觉得连这些正常的生活似乎都是在战斗中解决的，有
必要搞得这么紧张吗。留一点时间，让孩子学会生活，享受生活，享受生活中的快
乐。 

　　最后再讨论一下关于寒暑假。我却有和现行做法不同的想法。平日里紧张得一
塌糊涂，突然来两个月学校、老师一点也不管的真空期，不知是什么道理!对小孩子
管理还行的家庭，问题还不大，父母不怎么会管理孩子的家庭，孩子很有可能出现
一个学习的断层。并不是说假期一定要怎么紧张的学习，象我这种连学期内都主张
放松孩子的人，是肯定不会有这种想法的。我只是说，或者没有必要有这么长的假
期，或者孩子的假期学校也应该有所管理。孩子闲着，老师，作为一个成人，怎么
好意思也闲两个月？这两个月，学校究竟如何管理学生，如何组织学生的学习和各
种活动，那不是我的事情了。当然最好是把暑假分解，放在学期里调节紧张的学习
。 

　　教育质量的好坏，取决于各个环节，不仅仅是学校的条件、老师的素质，还有
家庭的因素，更重要的，是教育的理念，不仅仅是教育界的教育理念，还包括家长
、社会对教育的观念。不同的教育理念，必然反应在作息时间上，反应在教学安排
上。本文对现行的学生作息时间深为不满，作不自量力的作了一点作息时间的设想
，更多的只是抛砖引玉，希望教育界有更多的精英关注这些问题，找到更科学的学
生作息时间。 

　　一个关心中国教育的网民 

　　2005年12月6日作，12月14日修改,12月19日再修改 


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